新部編版六年級(jí)語文下冊第13課《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、部編版六年級(jí)語文下冊第 部編版六年級(jí)語文下冊第 13 13 課《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì) 課《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 教材分析《金色的魚鉤》是一篇略讀課文，描寫的是紅軍長征途中發(fā)生的一件感人至深的故事。課文用《金色的魚鉤》做課題，意義深刻。 “魚鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。2

2、、學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。3、練習(xí)快速閱讀，認(rèn)識(shí)生字，簡要地復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)借助課文進(jìn)一步提高閱讀速度，提升閱讀能力。體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)通過自讀課文，深入理解課題“金色的魚鉤”所蘊(yùn)含的深刻意義。教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)安排 教學(xué)安排1 課時(shí)教學(xué)過程 教學(xué)過程一、圖片導(dǎo)入，引出課文。 一、圖片導(dǎo)入，引出課文。1．長征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？

3、．長征系列圖片，思考：這是發(fā)生在什么時(shí)候的事情？長征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時(shí)，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可 長征，當(dāng)我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時(shí)，也應(yīng)該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事。讓我們來認(rèn)識(shí)今天故事的主人公。 歌可泣的感人故事。讓我們來認(rèn)識(shí)今天故事的主人公。他，快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢 他，快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

4、 都斑白了。2．這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？ ．這是屬于哪一種描寫方法？這描寫的是誰？明確：外貌描寫 明確：外貌描寫大家親切的稱呼他為“老班長” 大家親切的稱呼他為“老班長” 。 （板書：老班長） （板書：老班長）他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也 他是一位普通的紅軍戰(zhàn)士，也是一位挽救了 是一位挽救了 3 位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。 位年輕戰(zhàn)士生命的英雄。3．讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物，齊讀課題 ．讓我們一起走進(jìn)這位英雄人物，齊讀課題（板

5、書：金色的魚鉤） （板書：金色的魚鉤） ，看到這個(gè)題 ，看到這個(gè)題目你有哪些疑問？ 目你有哪些疑問？生：“我”端起魚湯，覺得碗有千斤重，怎么也送不到嘴里。實(shí)在喝不下這碗魚 生：“我”端起魚湯，覺得碗有千斤重，怎么也送不到嘴里。實(shí)在喝不下這碗魚湯。 湯。②老班長又是怎么勸“我”的？ ②老班長又是怎么勸“我”的？生：老班長鼓勵(lì)我們?yōu)榱烁锩?，必須吃下去。否則就走不出茫茫草地。 生：老班長鼓勵(lì)我們?yōu)榱烁锩?，必須吃下去。否則就走不出茫茫草地。③

6、“我”明白老班長的苦心，即便是“我”喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛 “我”明白老班長的苦心，即便是“我”喝下魚湯“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了。 塊似的，沉重極了。 ” “千斤重”是什么意思？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？ “千斤重”是什么意思？你能把這千斤重的心情讀出來嗎？3、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得?。亢镁安婚L，就在我們要 、每天只吃草根和魚骨頭，老班長的身體又怎么熬得??？好景不長，就在我們要走出草地

7、時(shí)意外發(fā)生了。 走出草地時(shí)意外發(fā)生了。(第 28 28 自然段 自然段)①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。 ①自由輕聲讀這部分內(nèi)容，注意自己內(nèi)心的感情。②說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當(dāng)生命垂危的時(shí)候，老 ②說出內(nèi)心感受，并說說為什么有這樣的感受？是啊，當(dāng)生命垂危的時(shí)候，老班長竟然想到的還是 班長竟然想到的還是 3 個(gè)小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個(gè)好戰(zhàn)士??！ 個(gè)小戰(zhàn)士。他為什么要這樣做呢？這真是一個(gè)好戰(zhàn)

8、士?。∩?1：老班長的犧牲讓我們很難過，很傷心。生 2：老班長在生命垂危之時(shí)，還想著別人，心系他人，心系革命。（板書：忠于革命）四、品味“金色” 四、品味“金色” ，讀透主題 ，讀透主題1．引讀最后一個(gè)自然段：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺 ．引讀最后一個(gè)自然段：可親、可敬的老班長永遠(yuǎn)離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚 的呼喊也無法喚醒他了。擦干了眼淚——2．他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他

9、用自己的忠誠和無私完成了黨的委 ．他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，他用自己的忠誠和無私完成了黨的委托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的 托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針彎成的釣魚鉤。 釣魚鉤。 （板書：魚鉤） （板書：魚鉤）你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣 你說，這魚鉤不就是班長生命的象征嗎？是這小小的魚鉤，釣到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看

10、似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個(gè)小戰(zhàn)士 到了挽救戰(zhàn)士生命的小魚，是這看似平凡的老班長，用自己的生命換來了三個(gè)小戰(zhàn)士的生存的希望！ 的生存的希望！3、回味質(zhì)疑：現(xiàn)在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了 、回味質(zhì)疑：現(xiàn)在你能理解為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒了嗎？ 嗎？（板書：金色） （板書：金色） 長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿 長滿了紅銹的魚鉤上，凝結(jié)了

11、老紅軍心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒有自己的高貴品質(zhì)；長滿紅銹的鐵魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn) 紅銹的鐵魚鉤，體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士舍己為人的偉大精神；長滿紅銹的魚鉤見證了紅軍戰(zhàn)士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。 士互相關(guān)心、互相扶持、一心北上的艱苦歷程，表現(xiàn)了戰(zhàn)友之間偉大的愛。 五、讀長征詩，總結(jié)全文 五、讀長征詩，總結(jié)全文1. 1.這不是一枚普通的魚鉤，萬分沉重。這魚鉤，是一種深