8.【表格式導學案】2017年新編新人教版一年級下冊語文第8單元導學案

1、19 棉花姑娘導學案設計課題 棉花姑娘 課型 新授課設計說明課文采用童話的形式，融生物常識于生動形象的故事之中，通過描寫棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙 和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識。語言符合兒童特點，對學生了解科學知識有較強的啟發(fā)作用。在教學中著重指導學生個性化的朗讀，通過不同角 色的扮演讓學生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學生對學習科學常識的興趣，

2、有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學常識的欲望，樹立起保護益蟲和益鳥的意識。課前準備1.制作多媒體課件；制作棉花圖片，生字詞卡片和小燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲頭飾。(教師) 2.預習課文，拼讀生字，自主朗讀課文；了解小動物的特點。(學生)課時安排 2 課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測一、談話導入，激發(fā)興趣 (用時：5 分鐘)1.(出示棉花圖片)教師引學：同學們，你們知道這是什么嗎？ 2.教師簡介棉花，出示課文題目

3、，讓學生齊讀。3.指導學生識記“棉、娘”兩個字。1.指名回答，同學補充。2.學生齊讀，注意“姑娘”的讀音，“娘”在這里讀輕聲。 3.交流識記方法。1.一字組多詞。棉( )( )娘( )( )二、互 幫互助，識 記生字(用時： 15 分 鐘)1.教師范讀。 2.教師指導學生自學生 字。3.檢查生字詞語的學習 情況。4.檢查學生課文朗讀情 況。指導學生采用指名讀、開火車讀的方式， 將課文讀正確、讀通順。 5.引導學生思考：課文

4、主要講了一件什么事？1.學生注意聽準字音和停頓。 2.學生根據(jù)教師的要求開 展自學。自由放聲朗讀課文，標出自然段序號，圈 畫不認識的生字，通過請教同學或老師反復認讀和 識記生字，練習把課文讀 正確、讀通順。3.師生互動、生生互動，交流自學情況。 4.學生按照要求朗讀課文，把課文讀正確、讀通 順。5.學生在教師指名的情況下回答問題。2.讀準下面的詞語。 治病 燕子 別人 樹 干 忽然 驚奇 七顆 瓢蟲碧綠 吐出 笑啦 3.根據(jù)課文內(nèi)

5、容填空。 棉花姑娘的病被( )治好了。三、朗 (一)學習第 1 自然段。 (一)學習第 1 自然段。 4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。指出書寫過程的優(yōu)點和不 足。教師批注第二課時教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測一、復習回顧，鞏固舊知 (用時：4 分鐘)1.復習課文生字詞語。2.說一說課文主要講了棉花姑娘的什么事。com 3.導入新課。1.學生朗讀生字詞語。2.指名讀全文，要求讀得正確、流利。 3.指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。4.

6、指名回答問題。8.形近字組詞語。干( ) 奇 ( )天( ) 可 ( )二、研讀課 文，朗讀感悟(用時： 25 分鐘)1.指導學生自由讀課文，畫出棉花姑娘都請了哪些動物給她治病。 2.引導學生小組內(nèi)研究燕子、啄木鳥和青蛙為什么不給她治病。3.指導學習燕子、啄木鳥、青蛙和棉花姑娘的對話。 4.出示自學提示：小組合作，先分好角色，然后再練習朗讀，可以加上表情和動作。1.學生自由讀課文，在文 中畫出燕子、啄木鳥和青

7、蛙三種動物的名字。2.學生畫出課文中燕子、 啄木鳥和青蛙說的話。3.學生根據(jù)老師的引導， 有感情地練習朗讀對話。4.小組合作進行朗讀練 習。(要重讀“請”“對不起”；讀棉花姑娘的話時，語速稍快，讀出請求的語氣。)9.我們在要求別人幫助 的時候，要說“請”字。試著把下面的句子補充完整吧！請你幫我把________拿 過來。請你 ________________________。請你 ________________________。三、小

8、組合 作，角 色朗讀(用時： 5 分鐘)1.指導朗讀全文。 2.組織學生分角色演一 演。1.自由練讀——指名讀——分角色讀。 2.在老師指導下進行朗讀表演。請一組學生上臺展 示。10.小組內(nèi)分角色朗讀。四、識 記生字，指 導書寫 (用時：6 分鐘)1.課件出示本課生字“干、奇、星、七”， 再次認讀，并練習組詞。 2.指導學生識記字形，觀察生字在田字格中的 位置，交流書寫注意點，并指導臨寫。1.認讀生字，給生字組詞，擴充詞匯。 2.(1)