（教學(xué)反思參考3）z c s

1、（教學(xué)反思參考 （教學(xué)反思參考 3）z c s本課以樂樂為主線貫穿全課，力求營造快樂學(xué)拼音的氛圍。首先，借用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們和樂樂一起走進植物角，那里有著各種各樣關(guān)于植物的資料。有新鮮的盆栽植物，有珍貴的植物標本，還有精美的植物掛圖……情境圖內(nèi)容豐富，聲母 z c s 可以與圖中的茄子、仙人掌、絲瓜建立音或形的聯(lián)系，在利用情境圖讓學(xué)生尋找拼音與事物之間的聯(lián)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，并讓學(xué)生體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣、感

2、受到學(xué)習(xí)拼音的快樂。在重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母 z c s 發(fā)音方法時，充分發(fā)揮教師的范讀作用，讓學(xué)生觀察口型、模仿發(fā)音、開展游戲反復(fù)練讀掌握字母的讀音，聯(lián)系生活鞏固發(fā)音。音節(jié)拼讀教學(xué)過程中采用激勵手段創(chuàng)設(shè)競爭氛圍，放手讓學(xué)生自己練習(xí)拼讀，不斷舉一反三，達到掌握拼讀要領(lǐng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)音節(jié)的拼讀。整節(jié)課為學(xué)生營造了一個寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。（教學(xué)反思參考 （教學(xué)反思參考 3）z c s本課以樂樂為主線貫穿全課，力求營造快

3、樂學(xué)拼音的氛圍。首先，借用情境圖創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們和樂樂一起走進植物角，那里有著各種各樣關(guān)于植物的資料。有新鮮的盆栽植物，有珍貴的植物標本，還有精美的植物掛圖……情境圖內(nèi)容豐富，聲母 z c s 可以與圖中的茄子、仙人掌、絲瓜建立音或形的聯(lián)系，在利用情境圖讓學(xué)生尋找拼音與事物之間的聯(lián)系的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，并讓學(xué)生體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣、感受到學(xué)習(xí)拼音的快樂。在重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母 z c s 發(fā)音方法時，充分發(fā)揮教師的范讀作用