（教學(xué)反思參考3）口耳目

1、（教學(xué)反思參考 （教學(xué)反思參考 3）口耳目 ）口耳目葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不教?！边@課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生們自己感受到獨(dú)立學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我在課堂上大膽地進(jìn)行生字教學(xué)。我重點(diǎn)選擇了有代表性的“目”字，先看圖說(shuō)目，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)話能力；接著看圖比字，告訴學(xué)生這是古代人寫的字，進(jìn)而比較古字和圖的相似處，讓學(xué)生初步了解象形字的由來(lái):古人根據(jù)圖畫畫出來(lái)的

2、，因而字和圖畫很像；最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處?！澳俊苯虒W(xué)完后，我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其他的象形字，教師在旁邊輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生感受到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，我又給學(xué)生講了倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)。從學(xué)生們的眼神中我感受到了學(xué)生們內(nèi)心的渴望--- 去認(rèn)識(shí)、了解更多的語(yǔ)言文字。上完這節(jié)課后，我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不錯(cuò)。尤其是口頭組詞，可以看出學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備非常豐富的。但是這節(jié)課離自

3、己設(shè)想的預(yù)期效果還是有點(diǎn)差距，留下了一絲遺憾。教學(xué)相長(zhǎng)，我以后會(huì)更加努力學(xué)習(xí)相關(guān)教學(xué)理論和探索教學(xué)策略，來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。（教學(xué)反思參考 （教學(xué)反思參考 3）口耳目 ）口耳目葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“教是為了達(dá)到不教?！边@課完全可以放手大膽的讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字，讓學(xué)生們自己感受到獨(dú)立學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為以后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。我在課堂上大膽地進(jìn)行生字教學(xué)。我重點(diǎn)選擇了有代表性的“目”字，先看圖說(shuō)目，一方面引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)

4、生說(shuō)話能力；接著看圖比字，告訴學(xué)生這是古代人寫的字，進(jìn)而比較古字和圖的相似處，讓學(xué)生初步了解象形字的由來(lái):古人根據(jù)圖畫畫出來(lái)的，因而字和圖畫很像；最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處?！澳俊苯虒W(xué)完后，我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)其他的象形字，教師在旁邊輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生感受到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)，我又給學(xué)生講了倉(cāng)頡造字的傳說(shuō)。從學(xué)生們的眼神中我感受到了學(xué)生們內(nèi)心的渴望--- 去認(rèn)識(shí)、了解更多的語(yǔ)言文字。上完