7.z c s（教案）

1、《z c s》教學設計之一佚名設計說明根據一年級學生的認知規(guī)律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，教學宜以活動和游戲為主，以喚起學生學習拼音的興趣。所以本課教學設計意在為學生創(chuàng)設一個生活化的課堂，通過情境感染、游戲活動、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學方式引導學生在語言實踐中輕松愉快地學習拼音。將學拼音與識字、讀文有機結合起來，從而提高學生的綜合能力，最終使學生達到學會聲母 z、c、s，會讀整體認讀音節(jié) zi、ci、si，以及讀兒歌、學

2、生字的目的。教學目標1.正確認讀聲母 z、c、s 和整體認讀音節(jié) zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書寫聲母 z、c、s。2.正確拼讀 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認讀帶調的整體認讀音節(jié)。3.借助拼音，正確認讀“字、詞語、句子“3 個詞語，認識“字、詞、語、句、子“5 個生字。4.正確朗讀兒歌《過橋》。教學重點：聲母 z、c、s 和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀；帶調整體認讀音節(jié)的認讀。教學難點：帶調三

3、拼音節(jié)的正確拼讀。課前準備1.關于本課的多媒體課件、以前學過的聲母和韻母的卡片、zcs 的拼音卡片、整體認讀音節(jié) zi、ci、si 的卡片。(教師)(1)課件出示文中的插圖。引導學生觀察，這是什么地方？誰在做什么？(2)教師出示 z 的卡片，引導學生發(fā)現 z 就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母 z。學生試讀。(3)教師講解發(fā)音要領：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母 z 的讀音。(4)教師

4、范讀 z，學生觀察教師發(fā)音的口形。(5)學生練讀 z，體會發(fā)音要領。開火車讀聲母 z。(6)引導學生展開想象，聯系插圖，想辦法記住聲母 z 的樣子。(7)引導學生讀兒歌：我會寫字 zzz，像個 2 字 zzz。3.學習整體認讀音節(jié) zi。(1)過渡：同學們真了不起，認識了聲母 z，也就可以邀請它去參加小 i 的生日會了，小 i 特別高興，馬上走過來和聲母 z 跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。(出示整體認

5、讀音節(jié) zi。)這樣的音節(jié)叫整體認讀音節(jié)。(2)教師示范對比朗讀聲母 z 和整體認讀音節(jié) zi，學生認真傾聽，找出差別。(聲母 z 讀得輕而短，整體認讀音節(jié) zi 讀得長而響亮。)(3)學生練習認讀整體認讀音節(jié) zi，自由讀，指名讀，齊讀。(4)引導學生認讀帶調的整體認讀音節(jié) zī、zí、zǐ、zì。小組內練讀，指名領讀。4.指導書寫聲母 z。(1)過渡：跳了這么久的舞，聲母 z 都累了，它要回家休息了，你知道它的家