3.江南（導(dǎo)學(xué)案）

1、《江南》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)說(shuō)明 《江南》是一首朗朗上口的古詩(shī)，讀著這首古詩(shī)，猶如展開(kāi)一幅清新動(dòng)人的畫(huà)卷，置身其間，仿佛看到江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，可以充分感受到江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光。教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最大限度地發(fā)揮主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。同時(shí)，教師運(yùn)用了看圖談話(huà)激趣、整體探究閱讀、情境學(xué)字詞等教

2、學(xué)方法來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。2、情感目標(biāo)：體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的感情。3、思維目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：如何在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中展開(kāi)想象，體驗(yàn)江南水鄉(xiāng)的美。課前準(zhǔn)備1.生字卡片及荷葉、荷花、小魚(yú)的頭飾。(師生) 2．制作相關(guān)的多媒體課件。(教師) 課時(shí)安排 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 由地朗讀課文，遇到拼不

3、準(zhǔn)的字可以請(qǐng)教他人，把解決不了的字詞問(wèn)題圈出來(lái)。 2．檢查初讀情況。 (1)課件出示帶注音的生字卡片：江、可、采、蓮、東、南、西、北。教師用指名讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法，檢查生字的讀音，側(cè)重訂正前鼻音“南”和平舌音“采”的讀音。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)識(shí)字的好方法。 (2)課件出示去掉注音的生字卡片，采用指名讀、賽讀、搶讀等方式檢查生字的讀音。 (3)指名讀字?jǐn)U詞。 (4)指 2～3 名學(xué)生分別朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀后評(píng)議，注意引導(dǎo)學(xué)生

4、糾正錯(cuò)誤讀音。 (5)師范讀指導(dǎo)停頓。(課件出示) (6)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出讀后感受：這首詩(shī)給自己什么樣的感受？ 1.(1)借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。 (2)同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯(cuò)誤的讀音。 (3)圈出讀不準(zhǔn)或不懂的字詞后，和同桌或小組同學(xué)交流，把已解決的詞語(yǔ)問(wèn)題劃掉。 2．(1)認(rèn)真讀課件中的生字詞。先借助拼音讀，再獨(dú)立認(rèn)讀，積極參與讀生字詞的游戲或競(jìng)賽。讀準(zhǔn)前鼻音“南”和平舌音“采”并說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記這些生字的方法，與同學(xué)分