小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施情況調(diào)查問卷》

1、《小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施情況調(diào)查問卷》分析研 《小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施情況調(diào)查問卷》分析研究云 麗在進行小組合作教學(xué)研究過程中，為了解我鄉(xiāng)其他小學(xué)教師實施小組合作學(xué)習(xí)的基本情況，我們設(shè)計了《小學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實施情況調(diào)查問卷》 （分教師問卷和學(xué)生問卷） ，并對調(diào)查結(jié)果進行了分析統(tǒng)計。（１）教師調(diào)查及其結(jié)果表1：教師調(diào)查及其結(jié)果在舞鋼市 楊莊鄉(xiāng) 17 所小學(xué)發(fā)放教師問卷 30 份，回收有效問卷 3

2、0 份，調(diào)查結(jié)果見下表：問題 選項 人數(shù) 百分比不開展 0 0%不太開展 2 6.67%偶爾開展幾次 12 40%日常教學(xué)中，您組織學(xué)生們開展“小組合作學(xué)習(xí)”嗎？ 經(jīng)常開展 16 53.33%經(jīng)常進行 14 46.7%有時進行 11 36.6%曾經(jīng)嘗試過幾次 5 16.7%您是否曾通過與學(xué)生討論為學(xué)生解答問題？ 沒試過也沒興趣 0 0%很明確 24 80%有些明確 3 10%在進行小組合作學(xué)習(xí)之前，你對所要討論的內(nèi)容(

3、 )不太明確 3 10%老師提出問題就討論5 16.67%先獨立思考再討論 4 13.33%進行小組合作學(xué)習(xí)之前，你給學(xué)生獨立思考的時間嗎？( )兩者兼有 21 70%2-3 個人 0 0%4-6 個人 29 96.67%你覺得一個小組幾個人合適？（ ）7-9 個人 1 3.3%課堂秩序混亂 11 36.7% 時最容易發(fā)生的問題是（開放）時間把握不好（ ）不能按計劃進行教學(xué)7 23.3%2、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析： 、調(diào)

4、查數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析：通過對回收的 30 份教師問卷逐次統(tǒng)計，從教師問卷的調(diào)查結(jié)果可以看出，相當(dāng)一部教師由于對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識不明確，把握不準(zhǔn)實質(zhì)，缺乏相應(yīng)的操作技能，在課堂教學(xué)中不能有效組織學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)。從教師開展小組合作學(xué)習(xí)認(rèn)識度方面分析，從問卷調(diào)查中可以看出，經(jīng)常開展的占 53.33%，說明大部分教師能經(jīng)常開展小組合作學(xué)習(xí)，一般來說，較復(fù)雜、綜合的、開放性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。在進行小組合作學(xué)習(xí)之前，你對所要

5、討論的內(nèi)容很明確的占了 80%，說明老師在授課之前精心準(zhǔn)備了小組合作的題目，做到了心中有數(shù)；進行小組合作學(xué)習(xí)之前，你先給學(xué)生獨立思考的時間再討論占了13.33%，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)上看學(xué)生缺少獨立思考的空間；覺得一個小組幾個人合適，4-6 人的占了 96.67%，說明人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；；各小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各組根據(jù)任務(wù)分工進入合作探究階段，期間教師在各組間巡視，了解每個小組