輸液治療專科護士臨床實踐帶教有感

1、- 1 -輸液治療?？谱o士臨床實踐帶教有感歲末年初，伴隨著瑟瑟寒風，在 XX 基地進行靜脈治療臨床實踐的學員們，也將結束她們此站的學習歷程，開始下一個學習目標的追尋！她們來自全省多家醫(yī)療單位，有護士長，有科室護理骨干，雖然通過層層選拔加入了靜療專科護士隊伍，但通過觀察和實踐帶教發(fā)現，她們在靜療?？浦R和實踐領域更多的是生手。面對這樣的一批學員，如何利用短短的三周時間對她們進行“魔鬼式”的訓練，不但完成實習帶教內容，還要真正能為病人完成相

2、關的靜療操作，比如 PICC 置管、導管維護等等，成為靜療學組幾位帶教老師面臨的最大挑戰(zhàn)。班主任馮玉玲老師是一位親切但絕對認真負責、技術精湛的帶教負責人，她對專業(yè)的執(zhí)著和奉獻感染了我和葉琳兩位具體進行帶教的老師，她給我們提出了嚴要求：我們是培訓基地，從我們這里出去的學員，即便是“零基礎” ，進入下一站前也必須成為“熟手” ，這就要求我們在保證患者安全和不違背倫理要求的情況下，必須想出非常有效和安全的帶教模式完成任務。對專科護士帶教經驗不

3、足的我而言這更是挑戰(zhàn)，幾位學員剛開始因為不會做，所以對操作既新鮮又懼怕，操作起來顫顫巍巍。一周下來她們的思想負擔很重，擔心自己不- 2 -能順利地畢業(yè)。洞悉她們的情緒后，我在馮老師的指導下開始回味我在讀?？茣r老師的帶教方法，同時復習和鞏固相關理論，在帶教過程中開始運用這批學員才學習過的理論結合每一個動作、操作講解，讓她們知道然更知道所以然。因為馮老師給我們安排的是一對兩全程專人帶教，任務是誰帶的學員誰負責，不過關與帶教老師掛鉤，這樣的“

4、軍令狀”下，我一直在考慮每日如何合理安排我的帶教計劃，從哪里入手更能“事半功倍” ，比如 PICC 置管流程，我從和病人的交談緩解緊張情緒開始帶教，從置管無菌范圍建立逐步讓她們熟練操作流程，置管過程中充當助手，一邊手把手幫助定位，一邊與病人交流放松和轉移注意力，使接受帶教的學員逐步平復了緊張情緒。在門診換藥帶教過程中，我從病人的體位準備開始，一一講解這樣做的理由，讓學員明白了每一個操作流程中應該關注的要點，同時體現操作中對患者的關愛。