小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題能力培養(yǎng)的研究方案

1、小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)解決問題能力培養(yǎng)的研究方案鎮(zhèn)江市丁卯中心小學(xué) 許蕊一、 一、 研究背景： 研究背景：1、從小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育總體目標(biāo)看《全日制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（修改稿） 》中提到的總體目標(biāo)之一：通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。2、從課堂教學(xué)的歷史狀況看改革與優(yōu)化傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)問題教學(xué)，提高數(shù)

2、學(xué)問題教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力，一直是廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師追求的目標(biāo)。數(shù)學(xué)問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。解答數(shù)學(xué)問題能使學(xué)生把認(rèn)數(shù)和計(jì)算中所掌握的基礎(chǔ)知識以及基本數(shù)量關(guān)系運(yùn)用于實(shí)際，既培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解答問題的能力，同時發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。它在低年級數(shù)學(xué)教材中占有非常重要的地位。3、從課堂教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況看小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)問題教學(xué)一直是我們教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)樾『⒆拥某橄蟾爬芰^差，所以對一些文字的理解較差。有些學(xué)生在解答數(shù)學(xué)

3、問題時，學(xué)過的就不加思索的做出來，如果稍加改動就不知如何下手。在低年級數(shù)學(xué)問題教學(xué)中，如何改變這種情況，提高數(shù)學(xué)問題教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，條件地接受學(xué)生。第三，對學(xué)生的移情理解。它要求教師能從學(xué)生的角度觀察世界，敏于理解學(xué)生的心靈世界，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。三、 三、 研究目標(biāo)： 研究目標(biāo)：（1）探索有效的低年級“解決問題”教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。（2）通過本課題的研究，摸索一套適合本校實(shí)際情況乃至于一般小學(xué)的

4、培養(yǎng)低段學(xué)生解決問題能力的有效途徑和方法，探索有效培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的課堂教學(xué)模式。（3）通過案例研究，針對小學(xué)生解決問題能力的非數(shù)學(xué)因素（如生活經(jīng)驗(yàn)、自然與社會知識、心理品質(zhì)等）進(jìn)行研究與分析，實(shí)現(xiàn)改進(jìn)教法和學(xué)法，使解決問題的能力與知識、技能同步發(fā)展。（4）在實(shí)踐過程中促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。四、 四、 研究內(nèi)容： 研究內(nèi)容：（1）蘇教版小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教材中“解決問題的策略”案例研究。（2）結(jié)合“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)與