怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生的朗讀能力

1、1怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生的朗讀能力怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生的朗讀能力火爐小學(xué)吳曉婭朗讀，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的一項重點訓(xùn)練項目，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解是通過朗讀去獲得感知的。朗讀教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的智力發(fā)展予以鼓勵、培養(yǎng)和指導(dǎo)。教師應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成大聲朗讀的習(xí)慣，一篇文章，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。那么，怎樣才能讓學(xué)生朗讀好文章呢？我覺得應(yīng)從以下幾方面進行培養(yǎng)。一、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)生“樂”讀1.加

2、強示范，激發(fā)興趣低年級學(xué)生自控能力差，注意力維持的時間短，單一的朗讀形式容易使他們感到疲勞和厭倦，這時老師的示范讀就顯得十分重要，注意把感情、語氣以及音調(diào)的高低、速度的快慢示范給學(xué)生。我在教學(xué)課文《一株紫丁香》時，在朗讀“夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜?！庇镁徛墓?jié)奏放低音量朗讀“夜深了，星星困得眨眼，老師，休息吧，讓花香飄進您的夢里，那夢啊，準(zhǔn)是又香又甜。”讀出深夜寧靜的感覺，讀出“夢”的

3、香甜，跟隨著我的領(lǐng)讀，同學(xué)們讀著讀著，仿佛走進了香甜的夢鄉(xiāng)，朗讀的興趣一下子被提升了起來。2.形式多樣，保持興趣生動活潑的朗讀形式，既激活了學(xué)生朗讀的欲望，又能吸引學(xué)生主動融入閱讀情境。我一般采用的方法有:個別讀、同桌互讀、集體讀、對比讀。有時，我還根據(jù)教材內(nèi)容特點，增加一些其他的朗讀方式，如競賽朗讀、表演式朗讀、配樂朗讀等形式，為學(xué)生創(chuàng)造機會，激發(fā)興趣，提高朗讀能力。二、養(yǎng)成習(xí)慣，讓學(xué)生善讀在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生容易出現(xiàn)“唱讀”“

4、加字”“漏字”的現(xiàn)象。為此，我采取了以下方法糾正：1.糾正“唱讀”由于剛開始學(xué)習(xí)朗讀，學(xué)生容易將情感過分“宣泄”，造成“唱讀”現(xiàn)象。我采取了兩個方法糾正：一是輕讀“的、地、得”，二是學(xué)會停頓。平時，我經(jīng)常給學(xué)生示范2讀，讓他們從中體會正確的讀法。2.糾正“加字”“漏字”我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認真傾聽別人的朗讀，再讓他們自己反復(fù)朗讀，就可以防止學(xué)生朗讀時加字和漏字。3.評價激勵，強化興趣課堂上，老師鼓勵的話語、善意的微笑、贊許的眼神、默許

5、的點頭可使同學(xué)們感受到關(guān)切和敬佩，體驗到成功的喜悅，興趣自然由此而生。三、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀有的學(xué)生雖然掌握了朗讀的技巧，但他們并不知道怎樣讀出情感。比如教學(xué)《藍色的樹葉》這一課中，朗讀“你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多”的時候，一開始孩子們讀不出句子的味，后來，我讓大家理解林園園的不愿意，要讀出她的不愿意，把自己當(dāng)作林園園，果然，讀得非常有感情。只有入情入境才能真正掌握課文內(nèi)容、把握情感。才能真正有感情地朗讀課文。總