四年級數(shù)學(xué)下冊圖形的旋轉(zhuǎn)4教案蘇教版

1、1圖形的旋轉(zhuǎn) 圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解順時針或逆時針旋轉(zhuǎn) 90°的含義，并能在方格紙上把簡單圖形旋轉(zhuǎn) 90°。 能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形與變化的興趣，進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活里的應(yīng)用。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)際操作中，學(xué)會將簡單圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn) 90°。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從借助實(shí)物到學(xué)

2、會徒手旋轉(zhuǎn)，并在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。教學(xué)準(zhǔn)備： 師：教學(xué)課件、三角尺。 生：直尺、彩筆、方格紙、每人一個信封袋（內(nèi)裝有三角形、長方形和三角形小旗紙片各一張）。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，喚起已有知識經(jīng)驗(yàn)談話：看，今天老師帶來了什么？（風(fēng)車）像風(fēng)車這樣的運(yùn)動方式我們在三年級就已經(jīng)有所了解，誰知道？今天我們就進(jìn)一步來研究旋轉(zhuǎn)。(揭示課題：旋轉(zhuǎn)) 二、動手操作，探索新知（一）教學(xué)順時針方向和逆時針方向的含義。 1．認(rèn)識定點(diǎn)。風(fēng)車旋轉(zhuǎn)時，

3、有一點(diǎn)是固定不動的，這個不動的點(diǎn)稱為定點(diǎn)。（板書：定點(diǎn)）2．認(rèn)識順時針方向和逆時針方向。 （1） （課件出示例 1） ，仔細(xì)觀察，你都看到哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？（學(xué)生自由說）師：對了，轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉也是旋轉(zhuǎn)。34.全班交流畫法時，提問：現(xiàn)在長的直角邊在哪里？有多長？短的呢？比一比旋轉(zhuǎn)后的三角尺圖和原來的三角形圖，怎樣知道旋轉(zhuǎn)了 90°。5.結(jié)合多媒體演示小結(jié)：在方格紙上畫順時針旋轉(zhuǎn) 90°后的三角形，可以先確定與定點(diǎn)相鄰的

4、兩條直角邊旋轉(zhuǎn)后的位置，再連成相應(yīng)的圖形。 6.圖形旋轉(zhuǎn)后畫弧線，并標(biāo)上箭頭。師：為了表示旋轉(zhuǎn)的方向，還要在圖形相對應(yīng)的某一組對邊之間畫出弧線，標(biāo)上箭頭。（請學(xué)生在自己的圖中標(biāo)上旋轉(zhuǎn)方向） 7.練習(xí)將三角形繞 A 點(diǎn)逆時針旋轉(zhuǎn) 90°。（1）要求：不動三角形紙片，在方格紙上畫出繞 A 點(diǎn)逆時針旋轉(zhuǎn) 90°后的三角形。（2）學(xué)生獨(dú)立動手畫圖。（3）完成后，交流：誰愿意給大家展示一下你是怎樣畫的？你們認(rèn)為他畫得怎么樣？

5、 8.鞏固練習(xí)（“想想做做”第 2 題） 剛才大家通過動手、動腦，畫出三角形分別按順時針，逆時針方向旋轉(zhuǎn)了 90°后的圖形，現(xiàn)在你們想試試其他圖形嗎？ （1）（課件出示題目）讀題明確要求，請拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙片和三角形小旗，按要求在方格紙上旋轉(zhuǎn)并畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。 （2）誰愿意上來給大家介紹你的做法？ （3）學(xué)生匯報(bào)：課件演示。[將圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn) 90°是本節(jié)課的難點(diǎn)，所以在教學(xué)中不能急于求成，要給學(xué)生充分的

6、探索時間與空間，從借助實(shí)物旋轉(zhuǎn)到引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會徒手旋轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)了很多小環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，使教學(xué)落到實(shí)處。既有獨(dú)立操作又有合作探索，使學(xué)生在交流、展示、傾聽和評價(jià)中逐漸探索出將圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn) 90°的方法。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用。] 三、思維拓展（“想想做做”第 3 題） 圖形的旋轉(zhuǎn)非常有趣，其中也有許多奧秘，請看下面三組圖形。 1.讀題，明確題意。 2.先獨(dú)立思考，再把你的想法告訴同