中小學(xué)美術(shù)教師讀書狀況的調(diào)查報(bào)告

1、中小學(xué)美術(shù)教師讀書狀況的調(diào)查報(bào)告 中小學(xué)美術(shù)教師讀書狀況的調(diào)查報(bào)告 ----- -----余姚市中小學(xué)美術(shù)教師讀書學(xué)習(xí)的個(gè)案分析 余姚市中小學(xué)美術(shù)教師讀書學(xué)習(xí)的個(gè)案分析 浙江省余姚市教育局教研室 張重欣 3 15400 〔摘要 摘要〕 中小學(xué)美術(shù)教師讀書狀況直接影響著美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)。 為進(jìn)一步有效地促進(jìn)美術(shù)教師的綜合素質(zhì)地提高， 有必要積極地構(gòu)造學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建學(xué)習(xí)機(jī)制，倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的理念。從余

2、姚市美術(shù)教師讀書學(xué)習(xí)的個(gè)案分析入手，以讀書學(xué)習(xí)為抓手，試提“五導(dǎo) ”策略，來適應(yīng)新時(shí)期新課程發(fā)展和教育科研指導(dǎo)教學(xué)發(fā)展的要求。 〔關(guān)鍵詞 關(guān)鍵詞〕 美術(shù)教 美術(shù)教師 讀書 讀書 調(diào)查 調(diào)查 一、調(diào)查背景： 一、調(diào)查背景： 教研活動(dòng)組織與實(shí)施是教研室的工作職責(zé)之一， 讓每一位參與教研活動(dòng)的教師在活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)并獲得知識(shí)、提高認(rèn)識(shí)、提升素質(zhì)，體會(huì)、運(yùn)用新課程理念來解答教學(xué)實(shí)際問題等更是活動(dòng)的方向。

3、然而，在實(shí)際的教研活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)部分美術(shù)教師教學(xué)理論、 藝術(shù)理論饋乏， 不能很好地用理論與教學(xué)術(shù)語表達(dá)或表示。這些集中反映在評(píng)課的角度與要點(diǎn)；對(duì)新課程理念的理解；教育學(xué)、心理學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際的運(yùn)用； 課堂教學(xué)策略與教學(xué)藝術(shù)的結(jié)合等方面的缺失問題。 綜合表現(xiàn)為中小學(xué)美術(shù)教師理論閱讀與學(xué)習(xí)的缺乏。 學(xué)校教育工作的性質(zhì)決定了教師必須不斷學(xué)習(xí)以適應(yīng)自身工作、 生存和發(fā)展的需要， 同時(shí)也是學(xué)校發(fā)展、生存的需要。教師的教學(xué)與學(xué)校的教育工作更能體

4、現(xiàn)學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值。因而如何進(jìn)一步通過理論培訓(xùn)、 讀書學(xué)習(xí)、 教學(xué)反思等行動(dòng)提高美術(shù)教師的整體理論素養(yǎng)是擺在當(dāng)前教研工作的重點(diǎn)之一。

5、

6、 二、調(diào)查目的： 二、調(diào)查目的： 基于突破與解決以上反映的部分問

7、題， 更好地了解全市美術(shù)教師的閱讀層次與讀書方面的情況，我們組織了一次余姚市中小學(xué)美術(shù)教師讀書狀況的專項(xiàng)調(diào)查。 這是教研室促進(jìn)教師專業(yè)良性發(fā)展的一次活動(dòng)策劃與有益的嘗試。 為進(jìn)一步有效地促進(jìn)我市美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展與綜合素質(zhì)地提高作一定的素材積累， 并將配合教育局與學(xué)校積極地營造學(xué)習(xí)的良好氛圍， 構(gòu)建學(xué)習(xí)機(jī)制， 進(jìn)一步倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的理念，促進(jìn)教師自愿學(xué)習(xí)，達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)的教育理念。在豐富教師的精神生活同時(shí)， 也豐富了學(xué)生的精神空間

8、， 并最終對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到良好的導(dǎo)向、引領(lǐng)作用。 三、調(diào)查過程與數(shù)據(jù)： 三、調(diào)查過程與數(shù)據(jù)： （一）調(diào)查設(shè)計(jì)說明 （一）調(diào)查設(shè)計(jì)說明 調(diào)查主要采用了問卷調(diào)查法，也結(jié)合了個(gè)別訪談。調(diào)查內(nèi)容分為三大部分：第一部分是調(diào)查教師結(jié)構(gòu)；第二部分是調(diào)查閱讀的情況，其中第1、2題調(diào)查閱讀體上顯示了我市美術(shù)教師對(duì)閱讀的認(rèn)識(shí)還是持有積極的、認(rèn)真而又認(rèn)同的態(tài)度。2, 2,你在平時(shí)有沒有讀書的時(shí)間？（單項(xiàng)選擇） 你在平時(shí)有沒有讀書的時(shí)間？（單項(xiàng)選擇） 內(nèi)容與

9、人數(shù)比率 年齡比較 沒有 經(jīng)常有 很少有 幾乎沒有 40歲以上 0 4人 50% 4人 50% 0 30-39歲 0 7人 28% 18人 72% 0 20-29歲 0 16人 43% 22人 57% 0 合計(jì)人數(shù)與比率 0 27人 39% 44人 61% 0 從調(diào)查的數(shù)據(jù)中看,占多數(shù)的61%的教師認(rèn)為很少有時(shí)間來讀書，占39%的教師經(jīng)常有時(shí)間讀書的，而兩個(gè)極端的都

10、沒有人選擇。這說明，我市美術(shù)教師對(duì)讀書有一定的期望值，但因?yàn)楦鞣N社會(huì)的、學(xué)校的、家庭的、自身的條件等不同導(dǎo)致學(xué)習(xí)時(shí)間不足。還有就是對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間不能充分地利用與選擇。其實(shí)，胡適先生早就說過“更多的人說，工作太忙了，哪有時(shí)間讀書？其實(shí)每天只用半小時(shí)讀5頁書， 每年可讀書1800多頁。 可每天打一二圈麻將都不止半小時(shí)吧？所以閱讀還是打牌，不是時(shí)間問題，而是選擇問題”。 3, 3,你一般通過什么途徑進(jìn)行閱讀？（多項(xiàng)選擇） 你一般通過什么途徑進(jìn)行閱

11、讀？（多項(xiàng)選擇） 內(nèi)容與人數(shù)比率 年齡比較 網(wǎng)絡(luò) 自 己 訂 的報(bào)刊雜志 學(xué)?；驁D書館借閱 向別人借閱 40歲以上 1人 4人 4人 2 30-39歲 5人 15人 9人 0 20-29歲 18人 16人 4人 0 合計(jì)人數(shù) 24人 35人 17人 2人 調(diào)查數(shù)據(jù)表明，教師現(xiàn)在閱讀的越來越理性化，越來越具時(shí)代性，并具有自己的決擇性與自由性。 閱讀途徑呈現(xiàn)了多樣發(fā)展的趨勢(shì)： 年青人對(duì)網(wǎng)絡(luò)

12、的依賴更強(qiáng)了，中青年的教師群體，更喜歡有自己的閱讀理解與主見，不愿通過借閱、通過別人來獲得知識(shí)與了解， 大多數(shù)人喜歡自己訂閱與上網(wǎng)查證信息。 只有40歲以上中老年教師，對(duì)借閱還持有支持態(tài)度。 4, 4,你平時(shí)在閱讀哪類書籍和報(bào)刊雜志（不定項(xiàng)選擇，并寫出書名） 你平時(shí)在閱讀哪類書籍和報(bào)刊雜志（不定項(xiàng)選擇，并寫出書名） 調(diào)查數(shù)據(jù)表明， 我市美術(shù)教師總體呈現(xiàn)隨年齡增長而閱讀范疇更廣， 年青教師訂閱的專業(yè)性則強(qiáng)一些。 閱讀哪類書籍和報(bào)刊雜志反映