幼兒教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)適切性材料

1、 一、 一、 關(guān)于新課程下的活動(dòng)目標(biāo)制定 關(guān)于新課程下的活動(dòng)目標(biāo)制定 在“二期課改”先進(jìn)理念的引領(lǐng)下，我們更清晰地認(rèn)識(shí)到：教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂， 教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的目標(biāo)與需要出發(fā)， 從幼兒的需要出發(fā)，讓每一個(gè)教學(xué)步驟都為你的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，為幼兒的發(fā)展服務(wù)，因此，只有制定適切的活動(dòng)目標(biāo)才是保證集體教學(xué)活動(dòng)的有效基石。 1、要從本班孩子的實(shí)際出發(fā) 、要從本班孩子的實(shí)際出發(fā) 老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)首先要考慮我擬定的目標(biāo)

2、是否符合本班孩子的年齡特征、發(fā)展現(xiàn)狀及內(nèi)在需要，使目標(biāo)處于孩子的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)，這樣在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)才不會(huì)偏離孩子的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展所需要的內(nèi)容。 這樣的目標(biāo)制定才能促進(jìn)班級(jí)孩子的發(fā)展，也才能促進(jìn)他們潛在發(fā)展水平向現(xiàn)實(shí)水平過(guò)渡。 2、要有具體明確的教學(xué)要求 、要有具體明確的教學(xué)要求 教學(xué)目標(biāo)既是行為的出發(fā)點(diǎn)， 又是設(shè)計(jì)活動(dòng)的依據(jù)， 而且還是評(píng)價(jià)活動(dòng)的指標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我現(xiàn)在越來(lái)越清晰的認(rèn)識(shí)到，教學(xué)目標(biāo)制定時(shí)，要有較強(qiáng)的學(xué)科針對(duì)性，更要明確幼兒經(jīng)驗(yàn)

3、的提升點(diǎn)和情感、態(tài)度的激發(fā)點(diǎn)。 3、要給恰當(dāng)合理的挑戰(zhàn)空間 、要給恰當(dāng)合理的挑戰(zhàn)空間 活動(dòng)目標(biāo)是否具有挑戰(zhàn)性， 關(guān)鍵在于了解本班幼兒發(fā)展特點(diǎn)的前提下， 注意把握新舊經(jīng)驗(yàn)的交集點(diǎn)， 對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)和可能產(chǎn)生的新經(jīng)驗(yàn)之間進(jìn)行把握， 不簡(jiǎn)單重復(fù)原有經(jīng)驗(yàn)，適度把握新經(jīng)驗(yàn)，考慮向目標(biāo)的深度挑戰(zhàn)、廣度挑戰(zhàn)，才能讓孩子得到“跳一跳摘蘋果”的感覺(jué)。 4、要能體現(xiàn)有機(jī)的整合滲透 要能體現(xiàn)有機(jī)的整合滲透 新教材賦予了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)制定新的內(nèi)涵， 要充分考慮幼

4、兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律， 對(duì)各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系， 相互滲透， 注重綜合性、 趣味性和活動(dòng)性，達(dá)到以“整合”促“整體”發(fā)展的效果。 5、要重持續(xù)發(fā)展的教育價(jià)值 要重持續(xù)發(fā)展的教育價(jià)值 活動(dòng)目標(biāo)是否有價(jià)值有意義是一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中最重要、 本質(zhì)的， 對(duì)孩子沒(méi)有幫助的或錯(cuò)誤的反而是無(wú)意義和有害的， 要努力尋找幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與教材之間的契合點(diǎn)，有意識(shí)地拓展整理而不是傳授，體現(xiàn)過(guò)程目標(biāo)。 總之，在日常教學(xué)工作中，我們不但要會(huì)選取適宜的教學(xué)內(nèi)容，制

5、定有效的教學(xué)目標(biāo),還要專注于“如何進(jìn)行環(huán)節(jié)架構(gòu)”， 更應(yīng)該認(rèn)真想想“怎樣才能把目標(biāo)與環(huán)節(jié)把握地更適合孩子發(fā)展” ， 只有這樣才有助于提高我們教學(xué)的有效性， 也更快地實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。 一、 要結(jié)合幼兒心理、生理發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，確定美術(shù)教育目標(biāo)。 要結(jié)合幼兒心理、生理發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，確定美術(shù)教育目標(biāo)。 確定美術(shù)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)根據(jù)幼兒心理、生理發(fā)展的規(guī)律，在客觀判斷幼兒現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上， 確定幼兒下一階段經(jīng)過(guò)努力可能達(dá)到的目標(biāo)， 只有這

6、樣才能做到適度。 如當(dāng)幼兒只能用籠統(tǒng)的圖形來(lái)創(chuàng)造圖象時(shí)， 教師就鼓勵(lì)幼兒將圖形與線條進(jìn)行多種樣式的組合。 當(dāng)幼兒能畫出清晰的圖形時(shí)， 教師就逐步引導(dǎo)幼兒用多種圖形組合來(lái)創(chuàng)造不同的圖形；當(dāng)幼兒能逐漸運(yùn)用漸變、重疊、遠(yuǎn)近等的方式來(lái)表現(xiàn)物體之間的某種關(guān)系時(shí)， 更要站在孩子的視角， 用兒童聽得懂的語(yǔ)言幫助孩子把一個(gè)立體的空間轉(zhuǎn)化成平面的畫面。 二、要選擇適合幼兒發(fā)展的美術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容。 要選擇適合幼兒發(fā)展的美術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容。 1、是符合教

7、育教學(xué)目標(biāo)，幼兒美術(shù)創(chuàng)作主要表現(xiàn)在造型能力和表現(xiàn)方法兩個(gè)方面。 造型能力的形成與發(fā)展和幼兒的空間知覺(jué)能力和成熟程度幼兒密切聯(lián)系。 老師要客觀地把握幼兒發(fā)展目標(biāo)， 為幼兒美術(shù)成長(zhǎng)梯進(jìn)的階梯， 以幫助幼兒主動(dòng)建構(gòu)自己的造型方式， 提高造型技能。 在尊重幼兒手部肌肉動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的前提下，教師應(yīng)為幼兒提供接觸多種工具材料及廣泛運(yùn)用的機(jī)會(huì)， 使幼兒不斷變化、 創(chuàng)造、習(xí)得各種表現(xiàn)方法。 2、 是內(nèi)容要適合幼兒的特點(diǎn)。 幼兒學(xué)習(xí)技能的內(nèi)驅(qū)力來(lái)自他們?cè)?/p>

8、內(nèi)容的吸引下，產(chǎn)生的強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)的愿望。 所以， 教師應(yīng)選擇那些幼兒足夠吸引力的內(nèi)容并進(jìn)行藝術(shù)加工，認(rèn)真研究?jī)?nèi)容是否符合幼兒的心理、生理特點(diǎn)，是否能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，使幼兒愉快地活動(dòng)，達(dá)到目標(biāo)。 3、是陶冶幼兒的審美的情趣。繪畫是陶冶幼兒情操的活動(dòng)，幼兒邊畫邊欣賞作品，使幼兒自己在有趣的活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)；幼兒欣賞美術(shù)作品，感受美好的事物畫面，使自己內(nèi)心充滿美好的東西，思想變得健康、活躍，形成好的人生觀、世界觀。 三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)的情景，組