《兩極分化》中期報告

1、 - 1 - 《農(nóng)村小學生數(shù)學兩極分化現(xiàn)象成因與對策研究》 農(nóng)村小學生數(shù)學兩極分化現(xiàn)象成因與對策研究》 中期報告 中期報告 肥城市孫伯鎮(zhèn)中心小學課題組 我校申報的《農(nóng)村小學生數(shù)學兩極分化現(xiàn)象成因與對策研究》課題于2011 年 12 月開始至今已有兩個學期， 在這段時間中， 全體課題組成員在平時的備課和上課中根據(jù)教材和學生實際科學合理取材，設(shè)計出學生需要的、樂于探究的、適合學生發(fā)展的學習內(nèi)容，有效的設(shè)計課堂教學和分層次布置作業(yè)，幫助學生

2、掌握適合自己的有效的學習方法，提高學生的學習效率與能力，體驗學習和成功的快樂，落實學生學習的主體地位，鼓勵學生自我開發(fā)學習資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，盡可能地減少學生的兩極分化現(xiàn)象?，F(xiàn)將本階段研究的主要工作及存在的問題總結(jié)如下： 一、前階段課題研究工作情況 一、前階段課題研究工作情況 我們課題組通過理論學習、思考、調(diào)查、研究等環(huán)節(jié)，全方位、多角度分析小學生數(shù)學兩極分化形成的原因，深入課堂實際，觀察不同學生的聽課狀態(tài)、回答問題情況、完成作業(yè)

3、情況，進而進行分析研究；并深入學困生家庭，調(diào)查學困生在家的學習情況，針對兩極分化形成的原因，找到縮小兩級分化的有效對策，從而更積極的投入到課題研究中，促進了教學效益的整體提高。 二、階段性研究成果呈現(xiàn) 二、階段性研究成果呈現(xiàn) 第一階段：準備階段（2011.12——2012.4） 1、課題組長根據(jù)研究方案對實驗教師進行理論培訓。 2、 課題組成員根據(jù)教學實際制定出本課題的研究方案， 寫出開題報告。- 3 - 研究檔案。針對本課題的研究可分