職校微課資源教學平臺開發(fā)與應用研究——以計算機應用基礎為例

1、圳| 1 1 | _ I I | _ j l I I l I ㈣_ I l l l ㈨l l l | | | I I l 【1 lY 3 2 6 0 7 2 6單位代碼 1 0 6 0 2學 號 2 0 1 4 0 4 2 0 4分類號 ( 3 4 0 - 0 5 7密 級 公開碩士學位論文職校微課資源教學平臺開發(fā)與應用研究一一以計算機應用基礎為例T h eT e a c h i n gP l a t f o r m D e v e l

2、 o p m e n ta n dA p p l i c a t i o nR e s e a r c h f o rM i c r o C l a s s R e s o u r c e s i nV o c a t i o n a l C d ' e g e s ——^ C a s e S t u d y b a s e d o nC o m p u t e r A p p l i c a t i o n學 院：專 業(yè)t研究

3、方向：年 級：研究生：指導教師：完成日期：職業(yè)技術師范學院教育技術學計算機教育應用2 0 1 4 級蔣美玉李紅波教授 劉冰副研究員2 0 1 7 年6 月潞一走垤 熊 叩一 廟～ 店一 ◎職校微課資源教學平臺開發(fā)與應用研究——以《計算機應用基礎》為例姓名：蔣美玉 導師：李紅波劉冰 年級：2 0 1 4 級專業(yè)：教育技術學 研究方向：計算機教育應用摘要隨著計算機硬件制造技術、計算機通信技術的日益提高、智能手機的普及、社會生活節(jié)奏的日益加快

4、，人們進入了微時代，基于微課的學習成了教育研究的熱點。但與此同時，一些職校依然采用傳統(tǒng)的教學模式，在《計算機應用基礎》這門課程的教學中，存在著學生不按要求預習、學生知識水平參差不齊，教學時無法兼顧所有學生、學生自學遇到問題時無人及時輔導等問題。由于微課主題單一，內(nèi)容短小精悍，便于網(wǎng)絡傳播，方便碎片時間觀看，適合移動學習，為此，本文將微課引入《計算機應用基礎》教學活動，并根據(jù)職校學生的特點、自身的教學經(jīng)驗，結(jié)合移動學習、翻轉(zhuǎn)課堂等相關理論

5、，設計并開發(fā)微課資源教學平臺，并圍繞著該系統(tǒng)開展的教學實踐，對微課教學進行有益嘗試。首先，本文分析了《計算機應用基礎》教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題，根據(jù)職校學生、教師以及翻轉(zhuǎn)課堂的教學要求，獲得微課資源教學平臺的功能需求，并利用面向?qū)ο蟆⒆皂斚蛳碌脑O計方法，對系統(tǒng)的各個功能模塊進行設計，采用A s p ．n e t 、A s p ．n e tM V C 框架、C o r d o v a 混合編程框架等技術，按M V C 模式，編碼實現(xiàn)系統(tǒng)功能，