特殊兒童身份認(rèn)同、自尊和心理健康的關(guān)系

1、 重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 特殊兒童身份認(rèn)同、自尊和心理健康的關(guān)系 碩士研究生：李欣憶 指導(dǎo)教師：李祚山 學(xué)科專(zhuān)業(yè)：心理健康教育 所在學(xué)院：教育科學(xué)學(xué)院 重慶師范大學(xué) 2016 年 5 月 重慶師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 中文摘要 特殊兒童身份認(rèn)同、自尊和心理健康的關(guān)系 摘 要 特殊兒童身份認(rèn)同是指特殊兒童對(duì)其所屬群體有較積極的認(rèn)知，并且能體驗(yàn)到

2、積極的情感。對(duì)于特殊兒童身份認(rèn)同的研究不僅有利于幫助特殊兒童良好的社會(huì)性發(fā)展，還有利于家長(zhǎng)、老師和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)了解特殊兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r，為有效地開(kāi)展特殊兒童心理健康教育工作提供理論依據(jù)。 本研究在梳理相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，首先建構(gòu)特殊兒童身份認(rèn)同的理論維度，編制特殊兒童身份認(rèn)同問(wèn)卷；其次是使用自編問(wèn)卷調(diào)查了解特殊兒童身份認(rèn)同的現(xiàn)狀，分析了影響特殊兒童身份認(rèn)同的原因；再次是考察特殊兒童身份認(rèn)同、自尊和心理健康的關(guān)系；最后提出了相關(guān)的對(duì)策和建

3、議。 本研究的結(jié)論如下： （1） 特殊兒童身份認(rèn)同包括四個(gè)維度， 分別是個(gè)人身份認(rèn)同、 關(guān)系身份認(rèn)同、集體身份認(rèn)同和社會(huì)身份認(rèn)同。通過(guò)探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析表明問(wèn)卷結(jié)構(gòu)模型較好，具有良好的信度和效度，符合測(cè)量學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，可以作為測(cè)量特殊兒童身份認(rèn)同的有效工具。 （2）特殊兒童在身份認(rèn)同總體上高于臨界值水平。在個(gè)人身份認(rèn)同維度上，存在是否曾在普校就讀、殘疾類(lèi)型和母親是否殘疾的差異；在關(guān)系身份認(rèn)同維度上，存在性別、年級(jí)和殘疾類(lèi)型的差異；

4、在社會(huì)身份認(rèn)同維度上，存在殘疾類(lèi)型的差異；在總體上存在殘疾類(lèi)型的差異。 （3）特殊兒童自尊處于中等水平，自尊在不同殘疾類(lèi)型方面存在顯著差異。（4） 特殊兒童的心理健康總體上存在輕度的心理問(wèn)題。 特殊兒童心理健康水平總體在是否先天殘疾方面存在顯著差異；不同殘疾類(lèi)型在抑郁、焦慮、適應(yīng)不良因子上存在顯著差異；不同年級(jí)在因子適應(yīng)不良上存在顯著差異。 （5） 特殊兒童身份認(rèn)同及其各維度與自尊呈顯著的正相關(guān)， 身份認(rèn)同對(duì)自尊具有正向的預(yù)測(cè)作用。