思想政治課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成的實(shí)踐研究

1、分類號(hào)：密 級(jí)：學(xué)校代碼： 1 0 1 6 5學(xué) 號(hào)：2 0 1 3 1 2 0 0 0 0 1 0逢掌彥礦藏大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文②思想政治課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成的實(shí)踐研究作者姓名： 敖慶娜專業(yè)方向： 學(xué)科教學(xué)( 思政)導(dǎo)師姓名： 馬寶娟副教授2 0 1 5 年0 5 月摘 要在新課程改革不斷深入的過(guò)程中，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)受到一些專家學(xué)者和普通教育工作者的高度重視，己經(jīng)由剛開始的理論嘗試階段轉(zhuǎn)變?yōu)榍袑?shí)落實(shí)的實(shí)踐階段。自這種轉(zhuǎn)變以

2、來(lái)，教師的教學(xué)觀念也在發(fā)生著質(zhì)的變化，從“以知識(shí)為本”轉(zhuǎn)到“以育人為本”，在教學(xué)過(guò)程中相應(yīng)的重視情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。由于思想政治課是一門主要的德育課，根據(jù)這種課程性質(zhì)可知，在本科目中是否有效落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，與其他學(xué)科相比更具有迫切性，是更值得研究的課題。因此，筆者以《經(jīng)濟(jì)生活》為例對(duì)思想政治課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行實(shí)踐研究。第一部分，概念概述。首先對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)進(jìn)行了概念陳述并簡(jiǎn)單的分析了一下情感、態(tài)度與價(jià)值觀三

3、者的關(guān)系，分析了一下情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)在三維目標(biāo)中的地位。其次，闡述了思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)規(guī)定的具體內(nèi)容。最后，分析了情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)順利達(dá)成的重要意義。第二部分，探究思想政治課情感目標(biāo)在達(dá)成過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因，是以《經(jīng)濟(jì)生活》情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成狀況為依據(jù)。主要問(wèn)題有：教師對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的設(shè)計(jì)存在問(wèn)題；教師對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成操作方式存在問(wèn)題；學(xué)生對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)態(tài)度上存在問(wèn)題。分析的原因是：

4、教師處理教材能力的影響：情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)自身特征的影響；當(dāng)代學(xué)生自身形成的“價(jià)值觀”的影響。第三部分，主要對(duì)思想政治課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)達(dá)成策略進(jìn)行了實(shí)踐嘗試。選取了《新時(shí)代勞動(dòng)者》這一課，通過(guò)切實(shí)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生情感；創(chuàng)設(shè)情境內(nèi)化學(xué)生情感；體驗(yàn)情境升華學(xué)生情感這三方面對(duì)落實(shí)本課情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)進(jìn)行嘗試。并通過(guò)對(duì)此案例進(jìn)行反思，對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的達(dá)成策略進(jìn)行了探析，提出了三個(gè)策略分別是：認(rèn)真鉆研教材，提高合理設(shè)計(jì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的