基于結(jié)構(gòu)議程模型的公民科學(xué)素質(zhì)分析

1、 摘要 摘要 摘要 我國(guó)印發(fā)了《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要實(shí)施方案（2006-2010-2020 年） 》 ，對(duì)“十三五”期間中國(guó)公民科學(xué)素質(zhì)實(shí)現(xiàn)大幅提升作出部署安排[10]。 我國(guó)在最初衡量公民科學(xué)素質(zhì)的米勒體系基礎(chǔ)之上， 積極探索符合中國(guó)特色的衡量體系， 提出了“四科兩能力”的要求。但針對(duì)此要求的綜合評(píng)價(jià)體系尚不完整，為全面評(píng)價(jià)紅河州公民科學(xué)素質(zhì)并分析其影響因素， 以對(duì)提高公民科學(xué)素質(zhì)提出有價(jià)值的建議。 本文利用數(shù)據(jù)挖掘的方法并且結(jié)

2、合結(jié)構(gòu)方程模型， 分析了影響紅河州公民科學(xué)素質(zhì)的各個(gè)因素。數(shù)據(jù)來(lái)源于 2015 年紅河州公民科學(xué)素質(zhì)抽樣調(diào)查問(wèn)卷，樣本量為 2131。 可知， 個(gè)人的基本情況對(duì)公民科學(xué)素質(zhì)會(huì)有一定的影響， 不同生活背景和文化背景的公民，在科學(xué)素質(zhì)上必定會(huì)存在差異，所以引入個(gè)人因素，討論其與公民科學(xué)素質(zhì)之間的關(guān)系，個(gè)人因素包括性別、年齡、民族、就業(yè)狀況和受教育程度。隨著研究的深入，不斷借鑒國(guó)外學(xué)者和國(guó)內(nèi)學(xué)者的研究成果發(fā)現(xiàn)，除個(gè)人因素外， 不同的語(yǔ)境背景對(duì)

3、公民的科學(xué)素質(zhì)有著不同的影響， 鑒于此便在以往的衡量指標(biāo)中又加入了公民獲取科技信息渠道、 公民參與科普活動(dòng)積極性和公民參觀科普?qǐng)鏊e極性三個(gè)語(yǔ)境因素的指標(biāo)，這也是本文的創(chuàng)新之處。 又因?yàn)楣窨茖W(xué)素質(zhì)不僅僅只受單個(gè)因素的影響， 更多的是受到多個(gè)因素的組合影響。不同于大多數(shù)學(xué)者選擇的描述性統(tǒng)計(jì)的方法，本文利用數(shù)據(jù)挖掘（決策樹(shù)和關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘）的方法還原影響紅河州公民科學(xué)素質(zhì)因素最真實(shí)的情況，更完整的分析出影響公民科學(xué)素質(zhì)的因素或者說(shuō)因素的集合