再認(rèn)任務(wù)下的測(cè)試效應(yīng)分析

1、A t h e s i ss u b m i t t e d t oZ h e n g z h o u U n i v e r s i t yf o rt h ed e g r e eo f M a s t e rT h e t e s t i n g e f f e c ta n a l y s i su n d e r t h er e c o g n i t i o n t a s kB y J u n y iL uS u p e

2、 r v i s o r ：P r o f ．C a oG eB a s i c P s y c h o l o g y - 一_D e p a r t m e n t o f E d u c a t i o nM a y ，2 0 1 4摘要摘要測(cè)試效應(yīng)是指在學(xué)習(xí)某一項(xiàng)課程或新知識(shí)時(shí)，通過測(cè)試的方式比額外地增加學(xué)習(xí)次數(shù)能獲得更好的效果，更有利于新知識(shí)的習(xí)得。測(cè)試不僅可以使學(xué)生對(duì)自己的知識(shí)掌握程度做出評(píng)估，還可以提高長(zhǎng)時(shí)記憶的保持水平，

3、因此，越來越多的研究者開始關(guān)注測(cè)試效應(yīng)。以往的研究大都采用無關(guān)詞對(duì)和聯(lián)想詞對(duì)等作為實(shí)驗(yàn)的材料，以自由回憶和配對(duì)聯(lián)想作為實(shí)驗(yàn)的最終測(cè)試形式，且研究對(duì)象大多數(shù)為大學(xué)生。以圖片作為實(shí)驗(yàn)材料來探討測(cè)試效應(yīng)的研究相對(duì)較少，且再認(rèn)任務(wù)下測(cè)試效應(yīng)的研究結(jié)果不盡一致。本研究以某高校的8 0 名大學(xué)生和某中學(xué)的6 0 名初中生作為研究對(duì)象，采用2 ( 學(xué)習(xí)方式：S S S 、S T T ) ×2 ( 測(cè)試問隔：5 分鐘后、1 周后) 的兩因素完

4、全隨機(jī)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，考察了再認(rèn)任務(wù)下的測(cè)試效應(yīng)，旨在探討測(cè)試效應(yīng)在兩種群體中的表現(xiàn)，以及兩者之間的差異。研究結(jié)果表明：( 1 ) 對(duì)于初中生群體，在即時(shí)測(cè)試條件下，重復(fù)編碼組被試( S S S ) 的成績(jī)顯著高于測(cè)試組( S T T ) ；在延時(shí)測(cè)試條件下，測(cè)試組被試( S T T ) 的平均成績(jī)雖然高于重復(fù)編碼組( S S S ) ，但兩者之間的差異只達(dá)到了邊緣性的顯著水平。( 2 ) 對(duì)于初中生群體，在即時(shí)測(cè)試條件下，各個(gè)年級(jí)中S S

5、S 組被試的成績(jī)都顯著高于S T T 組；在延時(shí)測(cè)試條件下，初三年級(jí)的S T T 組被試成績(jī)顯著高于S S S 組，而初一、初二S S S 組與S T T 組被試的成績(jī)之間的差異不顯著。( 3 ) 對(duì)于大學(xué)生群體，在即時(shí)測(cè)試條件下，重復(fù)編碼組被試( S S S ) 的成績(jī)顯著高于測(cè)試組( S T T ) ；在延時(shí)測(cè)試條件下，測(cè)試組被試( S T T ) 的成績(jī)顯著高于重復(fù)編碼組( S S S ) 。( 4 ) 對(duì)于大學(xué)生群體，在即時(shí)測(cè)試