元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)與系統(tǒng)脫敏治療大學(xué)生演講焦慮的差異研究

1、分類號(hào)：密 級(jí)：學(xué)校代碼： 1 0 1 6 5學(xué) 號(hào)：2 0 1 0 1 0 2 8 4逢穿師筢大學(xué)碩士學(xué)位論文元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)與系統(tǒng)脫敏治療大學(xué)生演講焦慮的差 異研究作者姓名： 王聰學(xué)科、專業(yè)：研究方向：導(dǎo)師姓名：應(yīng)用心理學(xué)金洪源教授2013 年5 月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘 要目的：本研究在以往研究的基礎(chǔ)上，證明元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)能夠有效治療演講焦慮。并通過(guò)對(duì)元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)和系統(tǒng)脫敏療法治療演講焦慮的效果進(jìn)行對(duì)比，探討二者在治療時(shí)間

2、、治療時(shí)的情緒體驗(yàn)、演講時(shí)的主動(dòng)性、演講時(shí)的滿意度、演講時(shí)的情緒體驗(yàn)等的差異，以證明元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)比系統(tǒng)脫敏療法更高效。方法：在遼寧師范大學(xué)心理咨詢中心舉辦“開(kāi)發(fā)演講潛能”的工作坊活動(dòng)，從主動(dòng)報(bào)名的來(lái)訪者中選取了符合入組標(biāo)準(zhǔn)的1 0 名大學(xué)生。將1 0 名大學(xué)生按照隨機(jī)原則分配到元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)組和系統(tǒng)脫敏組，每組5 人，盡量做到同質(zhì)。在干預(yù)前，干預(yù)結(jié)束和回訪時(shí)，讓來(lái)訪者填寫癥狀自評(píng)量表和演說(shuō)者自信心量表。通過(guò)量表數(shù)據(jù)的變化，來(lái)驗(yàn)證兩種療

3、法的治療效果。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為多基線實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，分為基線觀察期、干預(yù)期和鞏固觀察期。每次咨詢完畢，讓來(lái)訪者填寫主觀滿意度等級(jí)表，通過(guò)多基線圖，證明元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)確實(shí)能有效治療演講焦慮。在最后，會(huì)舉辦?場(chǎng)模擬演講比賽，來(lái)訪者通過(guò)自己的主觀感受填寫自編治療時(shí)和模擬演講時(shí)自我評(píng)定調(diào)查表，對(duì)兩組來(lái)訪者的數(shù)掘進(jìn)行W 秩和檢驗(yàn)，驗(yàn)證二者的差異。結(jié)果：元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)組和系統(tǒng)脫敏組的來(lái)訪者在進(jìn)行干預(yù)后，S C L 一9 0 和P R C S得分均降到臨界標(biāo)

4、準(zhǔn)以下。這證明二者都能有效治療演講焦慮。通過(guò)多基線圖可以觀察到，元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)組的來(lái)訪者的治療效果確實(shí)是由治療引起的，而非其它因素，并且效果得到了保持。對(duì)兩組的治療時(shí)問(wèn)和自編治療時(shí)和模擬演講時(shí)自我評(píng)定調(diào)查表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行W 秩和檢驗(yàn)，得出元認(rèn)知心理干預(yù)技術(shù)是更為舒適、高效的治療方法。結(jié)論：元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)和系統(tǒng)脫敏都是治療演講焦慮的有效的方法。但是，元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)治療演講焦慮的時(shí)間比系統(tǒng)脫敏療法的治療時(shí)間短；治療時(shí)來(lái)訪者感覺(jué)更加輕松、舒適；