信息技術與電視播控課程深度融合的教學策略研究

1、分類號：密 級：學校代碼：—j _ 0 —1 6 5學 號：2 0 1 4 1 2 0 0 0 3 4 7逢享研筢大學教育碩士專業(yè)學位論文②信息技術與電視播控課程深度融合的教學策略研究專業(yè)方向： 麴垡塾宣墊查導師姓名： 王堡副塾拯2 O 16 年6 月遼寧師范大學碩士學位論文捅 雯隨著全球社會經濟的發(fā)展以及我國教育信息化的普及，信息技術的應用已經廣泛滲透到人們日常生活和學習工作的各個方面，改變著人們的學習和生活方式。教育部頒布的《教育信

2、息化十年發(fā)展規(guī)劃》，提出了“信息技術與教育深度融合”的理念，并積極推進信息技術與教學的融合，這就意味著信息技術與課程深度融合已成為教育發(fā)展的迫切需要。電視播控技術是高校影視藝術專業(yè)的技術類課程之一，具有較強的操作性和實踐性，如何在教學中利用信息化技術手段和合適的教學策略，激發(fā)學生學習的興趣，提高學生學習的積極性，實現師生有效的互動交流和個性化的學習，解決教師日常教學中存在的一些教學實際問題，將信息技術與電視播控技術課程深度融合，可高效地

3、完成課堂教學目標和教學任務，對高校的教育工作者具有重要的指導意義和參考價值。本文從教師在電視播控技術課程教學實踐中遇到的實際問題出發(fā)，結合信息技術與課程深度融合相關的理論和政策，在國內外專家相關研究成果的基礎上，通過問卷調查法和實驗研究法，深入了解當代大學生學習現狀和學習特點，以活動理論、建構主義學習理論和績效評價理論為指導，依據電視播控技術課程的教學特點，從信息技術與教學深度融合的特征入手，結合信息技術與課程深度融合的課堂教學模式，對

4、以往傳統的教學策略進行了優(yōu)化升級，總結出適用于本課程特點的一套教學策略，即以協作互動為特點的課堂雙主教學策略、以先進教育理念為特點的協作學習策略、以適恰教學目標為特點的任務驅動教學策略、以多元化學習方式為特點的自主學習策略和以關注學習過程評價為特點的研究性學習策略。將具體的案例與教學策略相結合開展實踐教學，通過課堂實況錄像和訪談法進行效果分析，收集學習者的反饋意見和建議。研究結果表明，電視播控技術課程與信息技術深度融合，可有效的利用信息