信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合

1、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合”實(shí)施方案2014051116:22:21|分類：課題|舉報(bào)|字號(hào)訂閱下載LOFTER我的照片書|一、理念概述：所謂信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，就是通過將信息技術(shù)有效地融合于各學(xué)科的教學(xué)過程來營造一種信息化教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又能突出體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型教與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本性變革——由教

2、師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲗?dǎo)—主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。這一定義包含三個(gè)基本屬性：營造信息化教學(xué)環(huán)境；實(shí)現(xiàn)新型教與學(xué)方式；變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。二、指導(dǎo)思想：信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的融合對(duì)于教學(xué)過程的深化改革具有重大意義，它的關(guān)鍵就是要在先進(jìn)的教育思想、教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具，改革傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建新型的既發(fā)揮教師主導(dǎo)作用又充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的“

3、主導(dǎo)——主體”教1、教研室負(fù)責(zé)對(duì)初中骨干教師及學(xué)區(qū)研訓(xùn)中心相關(guān)學(xué)科教研員的培訓(xùn)。（2014年9月）2、學(xué)區(qū)研訓(xùn)忠心負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)學(xué)校相關(guān)學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)。（2014年10月）3、教研室結(jié)合裝備科與督導(dǎo)室采用抽查與定期相結(jié)合的辦法，對(duì)教師使用多媒體進(jìn)行檢查。要求每學(xué)年中學(xué)教師為50個(gè)附課件教案，小學(xué)教師為30個(gè)附課件教案。檢查結(jié)果納入督導(dǎo)室對(duì)學(xué)區(qū)及初中學(xué)校量化管理中。評(píng)定分優(yōu)秀、達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)三個(gè)等級(jí)。4、優(yōu)秀課件評(píng)比。由各學(xué)區(qū)推薦上報(bào)，必須

4、是首創(chuàng)，依照“多媒體課件評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”（見附件一）評(píng)選設(shè)一二等獎(jiǎng)。階段二：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的高度融合1、強(qiáng)化“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合”教育理念培訓(xùn)，從教學(xué)模式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本性變革。力爭(zhēng)每一位教育工作者，在運(yùn)用信息技術(shù)改善“教與學(xué)環(huán)境”和“”教與學(xué)方式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育的結(jié)構(gòu)性變革——改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建出新型的“主導(dǎo)主體相結(jié)合”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。（2014年11月）2、局督導(dǎo)組參照“教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)高