部編版（統(tǒng)編）小學語文六年級上冊第四單元《12 橋》教學設計

1、第四單元第四單元本單元以“小說人物形象”為主題，包含《橋》《窮人》《在柏林》這三篇課文，和“口語交際：請你支持我”“習作：筆尖流出的故事”“語文園地”“快樂讀書吧：笑與淚，經(jīng)歷與成長”。本單元最重要的語文要素是“讀小說，關注情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”。本單元所選的3篇文章都要根據(jù)小說的情節(jié)以及環(huán)境、語言、動作、心理等描寫，體會小說中不同的人物形象。教學本單元課文要以讀為主，在讀中學習有感情地朗讀課文，邊讀邊想。注意把握故事情節(jié)、環(huán)境描

2、寫，突出人物形象，指導學生抓住描寫人物神態(tài)、語言、動作的關鍵語句，體會人物形象?！翱谡Z交際”教學要關注“說”，清楚地闡述自己的理由。本單元的“習作”提供了寫作材料，學生要充分發(fā)揮想象，在學習小說人物形象的塑造方法上創(chuàng)編生活故事?！罢Z文園地”則是通過系統(tǒng)性總結、人物分析，提升學生的閱讀能力、多形式朗讀背誦古詩的能力。“快樂讀書吧”回憶讀書經(jīng)歷及收獲，引導學生了解主要人物形象，幫助學生讀懂故事，培養(yǎng)學生的讀書興趣。內容內容課時課時內容簡說內

3、容簡說教學要點教學要點橋2老村支書記冒著生命危險，沉著鎮(zhèn)定、不存私念地指揮一百多號人有秩序地過橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走了。窮人窮人2漁夫和他的妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，毅然收養(yǎng)她的兩個孩子。在柏在柏林1一個在戰(zhàn)爭中失去三個兒子的老兵，在重返戰(zhàn)場之前，將他神智不清的妻子送往瘋人院。1.學會寫“咆、哮”等23個生字，會寫等29個詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能快速默寫課文。3.了解三篇課文的主要內容，關注小說的故事情節(jié)、

4、環(huán)境描寫，感受人物形象。4.能抓住人物的神態(tài)、語言、動作，體會人物的人格魅力，學習人物的美好品質?？谡Z口語交際交際1請你支持我1.能禮貌、誠懇地表達自己的想法。2.能清楚、具體地表達自己的理由。3.設想對方可能的反應，恰當應對。1212橋1.會寫“咆、哮、嗓”等8個生字，會寫“咆哮、驚慌、嗓子、跌跌撞撞”等12個詞語。2.理解課文內容，有感情地朗讀課文，注意讀好語句。3.抓住人物語言、神態(tài)、動作等細節(jié)，體會環(huán)境描寫對表現(xiàn)人物的作用。4.

5、領悟小說在情節(jié)設置、人物刻畫、環(huán)境描寫上的表達特點，使學生對小說的體裁有初步的了解。重點重點1.品析詞句，體會老支書高尚的精神品質。2.關注小說情節(jié)、環(huán)境描寫的特點，感受人物形象。難點難點學習課文在情節(jié)設置、環(huán)境描寫上對塑造人物形象的作用。〖FL）〗1.1.字詞教學字詞教學本課8個生字的學習，要結合詞語進行教學。比如本課課后要求會寫的生字里共出現(xiàn)5個口字旁的生字，分別是“咆”“哮”“嗓”“啞”“呻”，要結合“咆哮”“嗓子”“沙啞”“呻吟

6、”4個詞語進行學習，可以利用形旁表義的特點進行歸類識記；利用語段學習詞語“驚慌”“跌跌撞撞”“廢話”“吞沒”“猛然”，感受環(huán)境描寫突出的人物形象；“擁戴”“攙扶”可利用形旁表義的特點進行歸類識記，通過肢體動作加深學生的理解和記憶；還可以利用偏旁相同的詞語進行識記，比如“咆哮”“攙扶”“驚慌”。漢字的書寫特別強調表音部分，如“哮”表示讀音部分的是“孝”；“淌”中尚字頭部分的書寫變化。2.2.閱讀教學閱讀教學教學中，可以抓住環(huán)境描寫以及描寫