提升小學(xué)語文課堂趣味性策略研究開題報(bào)告12.24

1、簡(jiǎn)陽市科研課題《提升小學(xué)語文課堂趣味性策略研究》開題報(bào)告簡(jiǎn)陽市鎮(zhèn)金中心小學(xué)二0一四年十二月二十六日與，沒有感悟，沒有探究，沒有興趣與成就感，當(dāng)然也就沒有知識(shí)的構(gòu)建，課堂教學(xué)也就沒有趣味。2、提問不精，有效提問、科學(xué)提問沒有真正落實(shí)。沒有思考價(jià)值的提問多，假問題還充斥課堂，教師提問的隨意性還較普遍。課堂上的提問缺乏精心設(shè)計(jì)。表現(xiàn)為：一是沒有廣度。問題只面向少數(shù)學(xué)生，學(xué)生參與面窄。有的教師干脆是先把學(xué)生叫起來再提出問題，造成的直接結(jié)果是：被

2、提問的學(xué)生由于緊張，不知所措，難以很好的回答問題，而其他的學(xué)生卻只能當(dāng)看官，沒有思維活動(dòng)的參與。二是沒有難度。教師的提沒有必要的問題。有的問題學(xué)生只需要回答是與不是，提問成了一種裝飾，白白浪費(fèi)學(xué)生大量的課堂時(shí)間。三是沒有梯度。問題超出了學(xué)生的認(rèn)知范圍，沒有一定的梯度，學(xué)生根本無法解決，造成“萬馬齊喑”。這樣的問題打擊了學(xué)生的自信，冷凍了課堂氣氛，效果當(dāng)然很差。3、沒有處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系課堂教學(xué)既需要預(yù)設(shè)，也需要生成，沒有預(yù)設(shè)的課堂是