提升農(nóng)村幼兒園保育員專業(yè)能力的實(shí)施策略---措施之后有修改

1、從“搞衛(wèi)生大媽”到“保育員老師”——提升農(nóng)村幼兒園保育員專業(yè)能力的實(shí)施策略【摘要】【摘要】：在幼兒園中保育員與幼兒的接觸是比較密切的，其行為對(duì)幼兒具有潛移默化的影響，實(shí)現(xiàn)保育員專業(yè)化是幼兒教育發(fā)展的必然趨勢(shì)和潮流。通過(guò)理論研究與現(xiàn)狀分析相結(jié)合的方法，了解到目前農(nóng)村幼兒園保育工作中保育員齡大的特點(diǎn)，身體素質(zhì)難以承擔(dān)繁重瑣碎的保育工作，缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能、缺乏從事保育工作的基礎(chǔ)條件，使保育工作得不到應(yīng)有保障，直接影響幼兒的健康成長(zhǎng)。通過(guò)

2、理論學(xué)習(xí)、老帶新、案例分享、半日調(diào)研、經(jīng)驗(yàn)交流等措施來(lái)提高保育員的專業(yè)水平，旨在豐富保育員的理論內(nèi)涵，為今后的保育員研究提供理論參考，同時(shí)為農(nóng)村幼兒園保育員的隊(duì)伍建設(shè)提供對(duì)策建議，提升保育員隊(duì)伍的專業(yè)化水平，促進(jìn)幼兒園保育工作的專業(yè)化發(fā)展。【關(guān)鍵詞】【關(guān)鍵詞】：農(nóng)村幼兒園、保育員、專業(yè)能力、策略一、問(wèn)題的提出一、問(wèn)題的提出幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，發(fā)展幼兒教育有助于促進(jìn)幼兒身心的全面健康成長(zhǎng)。隨著教育現(xiàn)代化工程的實(shí)施和幼兒教育的

3、發(fā)展，幼兒教育對(duì)從業(yè)人員提出了更多、更高的要求，保育員的從“搞衛(wèi)生大媽”向“專業(yè)型”改變是必然趨勢(shì)，是提升保教質(zhì)量和促進(jìn)幼兒教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園保育員的工作重心是照顧幼兒生活，雖然沒(méi)有像老師一樣承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，但是對(duì)于幼兒成長(zhǎng)有重要影響。但是目前農(nóng)村幼兒園重教輕保的現(xiàn)象還是存在的，保育員錯(cuò)誤的將自身定位為“搞衛(wèi)生大碼”，保教觀念與行為都比較落后。農(nóng)村幼兒園目前的保育員隊(duì)伍，存在年齡大的特點(diǎn)，身體素質(zhì)難以承擔(dān)繁重瑣碎的保育工

4、作，在缺乏相關(guān)專業(yè)知識(shí)與技能、缺乏從事保育工作的基礎(chǔ)條件，將保育員錯(cuò)誤的認(rèn)為“保潔員”和“保姆”，存在對(duì)待幼兒不公平的現(xiàn)象，錯(cuò)誤的認(rèn)為幼兒園對(duì)幼兒不會(huì)產(chǎn)生影響，使保育工作得不到應(yīng)有保障，直接影響幼兒的健康成長(zhǎng)。如何提升農(nóng)村保育員工作，促使其完成從“搞衛(wèi)生大媽”向“專業(yè)型”改變，具有理論和現(xiàn)實(shí)的雙重意義，豐富保育員的理論內(nèi)涵，為今后的保育工作提供理論參考，同時(shí)為農(nóng)村幼兒園保育員的隊(duì)伍建設(shè)提供對(duì)策建議，提升保育員隊(duì)伍的專業(yè)化水平，促進(jìn)幼兒教

5、育事業(yè)的健康發(fā)展。Commented[微軟用戶微軟用戶1]:農(nóng)村幼兒園保育員的自我定位3突行為的幼兒表現(xiàn)為態(tài)度淡漠，這種偏愛(ài)行為對(duì)幼兒發(fā)展存在重大影響。很多保育員錯(cuò)誤的認(rèn)為幼兒園對(duì)幼兒不會(huì)產(chǎn)生影響，在這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)下，存在舉止不規(guī)范、亂發(fā)脾氣、說(shuō)話隨意等行為，對(duì)幼兒身心健康和習(xí)慣形成產(chǎn)生了重要影響。（五）保育員的工作量比較大（五）保育員的工作量比較大幼兒園保育員的工作非常繁瑣，需要對(duì)活動(dòng)室、午睡室、盥洗室等進(jìn)行清潔消毒，清洗和消毒幼兒的水

6、杯、毛巾等物品，拿午餐、點(diǎn)心，整理被褥和衣物，同時(shí)還需要快速處理幼兒發(fā)生的一些突發(fā)事件，在傳染病的高發(fā)期時(shí)要對(duì)所有物品進(jìn)行加強(qiáng)消毒，還要配合老師完成在教學(xué)活動(dòng)中的一些事情等。這些巨大的工作量要求保育員要具備高水平的專業(yè)素養(yǎng)和良好的身體素質(zhì)，但是保育員由于年齡較大，缺乏良好的身體素質(zhì)和充沛的精力完成高效率和高質(zhì)量的保育工作，保育員在精細(xì)、長(zhǎng)期和繁瑣的保育工作中容易產(chǎn)生不滿情緒而影響工作。二、具體措施二、具體措施（一）理論學(xué)習(xí)（一）理論學(xué)習(xí)

7、——更新保教觀念更新保教觀念通過(guò)上崗前后的理論學(xué)習(xí)和相關(guān)培訓(xùn)來(lái)改善保育員的保教意識(shí)和行為。首先，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程來(lái)加強(qiáng)保育員知識(shí)的學(xué)習(xí)；其次，通過(guò)必要的培訓(xùn)來(lái)增強(qiáng)保育員的專業(yè)水平。通過(guò)二者的結(jié)合，使得保育員能夠系統(tǒng)的學(xué)習(xí)并掌握各項(xiàng)技能，并能夠熟練的應(yīng)用于未來(lái)的工作中。在上崗前對(duì)保育員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，幫助其掌握科學(xué)的、全面的、專業(yè)的保教知識(shí)和技能，提高其保教知識(shí)的儲(chǔ)備。進(jìn)入幼兒園后對(duì)保育員進(jìn)行在職培訓(xùn)，培訓(xùn)不僅傳授理論知識(shí)，需要注重保育員保教

8、行為方面的能力提高。在各項(xiàng)技能的培訓(xùn)中將理論知識(shí)和實(shí)際工作中有可能遇到的難題相結(jié)合，提高保育員處理問(wèn)題、解決困難的能力；通過(guò)各方面指導(dǎo)和引導(dǎo)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，提高保育員的知識(shí)水平，強(qiáng)化保育員責(zé)任意識(shí)、專業(yè)意識(shí)。保育員的理論學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要有保教實(shí)踐做基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)際操作中的保教行為中來(lái)體會(huì)保教觀念和保教行為，在實(shí)踐中不斷思考和應(yīng)用保教觀念，從而積累到到重要的保教知識(shí)和寶貴的保教經(jīng)驗(yàn)，促使保教觀念的自覺(jué)化，整體上提高保育員