中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育融合的模式與策略研究董軍民

1、1中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育融合的模式與策略研究作者簡介：作者簡介：董軍民，男，小學(xué)一級教師，系長嶺鎮(zhèn)中心小學(xué)教師，學(xué)歷?？?。郵箱：dongjm0722@陳艷輝，女，小學(xué)一級教師，系長嶺鎮(zhèn)黑石山中學(xué)教師，學(xué)歷本科。郵箱：dongjm0722@摘要：要：德育是學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)和靈魂，在學(xué)科教學(xué)中加強(qiáng)德育對中小學(xué)生的健康成長和全面素質(zhì)的提高具有重要的意義。文章在分析中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育融合現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了將德育融入教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方

2、法和評價體系的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育融合模式，并據(jù)此給出具體的實施策略。關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：中小學(xué)；學(xué)科教學(xué)；德育；融合德育是培養(yǎng)人良好品德的教育活動。新中國成立以來，我國中小學(xué)始終高度重視德育工作，堅持以培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展人才為核心目標(biāo)，為各類大學(xué)輸送了一批又一批的合格人才，這些成功的德育實踐積累了許多經(jīng)驗。但應(yīng)該清醒認(rèn)識到的是，“高投入”與“低產(chǎn)出”仍然是中小學(xué)校階段德育無法回避的現(xiàn)實問題[1]。學(xué)校德育有多種途徑和方式，但各學(xué)科教

3、學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行德育的最基本途徑和最經(jīng)常方式。無論從學(xué)生生活的時間和空間，還是從德育所取得的實際效果，學(xué)科教學(xué)中的德育都應(yīng)視為學(xué)校教育的重要渠道。然而，當(dāng)今中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育“兩張皮”的現(xiàn)象普遍存在，中小學(xué)校如何通過各學(xué)科的教學(xué)將思想觀點、政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范有效地滲透到學(xué)生的頭腦之中，借此大力提高德育的針對性和有效性，值得德育工作者深入思考和探究。一、中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育的融合現(xiàn)狀分析一、中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育的融合現(xiàn)狀分析在當(dāng)今中小學(xué)教

4、育教學(xué)工作中我們不難發(fā)現(xiàn)，今天的中小學(xué)德育工作已大不如前。社會環(huán)境中消極因素帶來的負(fù)面影響，教育工作者的思想觀念滯后、教育手段落后、教育方法陳舊的問題，增加了中小學(xué)德育工作的難度，從而導(dǎo)致德育工作的針對性和實效性低下，如下圖1所示。圖1我國中小學(xué)德育工作實效性不強(qiáng)的因果分析學(xué)校德育實效性不強(qiáng)人員道德素質(zhì)低下片面追求升學(xué)率考評機(jī)制不合理德育方法手段簡單社會利益機(jī)制不完善錯誤的社會輿論導(dǎo)向社會不良風(fēng)氣的沖擊德育資源不足社會片面關(guān)心考試成績家

5、長道德素質(zhì)低下家庭德育觀念相對落后家庭3學(xué)科教學(xué)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法評價體系文明禮儀教育民族精神教育公民法制教育學(xué)校德育外化內(nèi)化作用反饋作用反饋作用反饋作用反饋家庭德育社會德育心理健康教育核心教學(xué)主體圖2中小學(xué)學(xué)科教學(xué)與德育的融合模型（一）學(xué)科德育主體全員化（一）學(xué)科德育主體全員化學(xué)校德育不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、分管德育的教導(dǎo)、團(tuán)隊干部的事，所有教職員工都應(yīng)該是德育工作者，只有人人肩負(fù)責(zé)任，全員有德育意識，齊抓共管，學(xué)校的德育才真正有生氣。推進(jìn)學(xué)

6、校德育、教學(xué)融合的管理對教師的職業(yè)道德、職業(yè)良心和學(xué)識才能都提出了更高的要求，必須打造一支師德高尚、有較高教育理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的師資隊伍。1、加強(qiáng)師德建設(shè)。組織教師學(xué)習(xí)鄧小平理論、學(xué)習(xí)時事政治、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；制定學(xué)?！稁煹鹿s》，每年開展師德評優(yōu)，樹典型立榜樣。2、提高業(yè)務(wù)水平。定期開設(shè)講座，請專家介紹國內(nèi)外教育信息。每學(xué)期開展一次校級教學(xué)研討活動和骨干教師的教學(xué)展示課。要求每位教師每學(xué)期開一節(jié)公開課，寫一篇教育、教學(xué)管

7、理經(jīng)驗總結(jié)或論文，學(xué)校結(jié)集成冊，促進(jìn)教育水平和能力的提高，形成教書育人的良好氛圍。3、加速培養(yǎng)青年教師。建立青年教師和青年班主任的導(dǎo)師制，落實帶教。采用進(jìn)修與自培相結(jié)合，建立和健全青年教師和青年班主任的成長檔案。4、改革人事制度。積極推進(jìn)以工資總額承包為主要內(nèi)容的各項舉措，形成優(yōu)勝劣汰的、能上能下、能進(jìn)能出的良性機(jī)制。（二）學(xué)科德育內(nèi)容系統(tǒng)化（二）學(xué)科德育內(nèi)容系統(tǒng)化學(xué)科教學(xué)內(nèi)容是科學(xué)性和思想性的統(tǒng)一，要把學(xué)科教學(xué)與德育進(jìn)行融合，就要根據(jù)

8、學(xué)科實際，深入挖掘教材中的思想教育因素，把知識教學(xué)與思想教育有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)科德育又有各自學(xué)科的特點，學(xué)科教學(xué)與德育的融合一般分為兩類：一是以知識為載體的顯性教育，包括語文、英語、歷史、地理等課程，具有廣泛的德育內(nèi)容和很強(qiáng)的感染力，既有顯性教育的特性，又有隱性教育的特性。二是以思想、方法為載體的隱性教育，包括數(shù)學(xué)、自然、物理、化學(xué)、生物等課程，結(jié)合自然科學(xué)知識進(jìn)行辯證唯物主義觀點的教育最具特色，說服力強(qiáng)，效果一般都比較好[6]。學(xué)科德