《帶刺的朋友》教案

1、1515、帶刺的朋友帶刺的朋友執(zhí)教者：任斌執(zhí)教者：任斌教學目標：教學目標：1、自主學習本課生字，結(jié)合語境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助近義詞理解詞語的意思，并積累。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會句子的不同表達方式。試背5—7小節(jié)。3、理解課文內(nèi)容，在老師指導下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主要內(nèi)容。4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中朗讀體會刺猬的高明、本事大，體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩，并能細心感悟文字中流露

2、的“我”對刺猬的朋友之情。教學重點：教學重點：1、通過朗讀，體會句子的不同表達方式。2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。教學難點：教學難點：感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。教學準備：教學準備：預習課文、多媒體課件教學時間：2課時教學過程：教學過程：第一課時第一課時一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。1、師：今天，我們隨作者一起來認識一位朋友，它渾身長滿刺，是一位帶刺的朋友。2、板書課題：15帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。

3、邊讀邊想：為什么作者不直接在課題中寫刺猬呢？我們從中可以強烈地感受到作者對刺猬的什么感情？二、整體感知，理清脈絡(luò)：二、整體感知，理清脈絡(luò)：#過渡：到底刺猬發(fā)生了哪些有趣的事，讓作者這么喜歡它呢？今天我們就來學習這篇課過渡：到底刺猬發(fā)生了哪些有趣的事，讓作者這么喜歡它呢？今天我們就來學習這篇課文。文。1、請大家聽讀課文，認真思考并完成填空。（板書：喜愛）出示：作者通過講述刺猬_____和_______事件寫出對它們的喜愛之情。（提示：用“

4、誰干什么”的句式概括地說一說。）2、課文哪幾小節(jié)分別寫了這兩件事？請找出對應的小節(jié)。3、交流。（板書：偷棗：板書：偷棗：2929；刺狗：；刺狗：10151015）三、讀讀議議，體驗感悟：三、讀讀議議，體驗感悟：（一）學習第一節(jié)過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？讓我們一起來看看下面兩段文字，想一想哪一段中★②這是一個表示猜測的詞語，②這是一個表示猜測的詞語，為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清。作者表達前后呼應。）③那

5、作者是根據(jù)什么內(nèi)容作的推測呢？與下文作者聽到“樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地”的聲音，啦”地落了一地”的聲音，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴謹）④★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說說這小刺猬給你的印象（有趣、聰有趣、聰明）它一邊搖，一邊在想什么呢？請大家猜一猜?。ㄎ覔u我搖我搖搖搖！多搖幾個棗，給我小寶寶；多搖幾個棗，好好吃個飽。）▲讀、背（師生合作讀、生生合作背、自己背）（3）我沒弄

6、清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。（板書：落地））我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。（板書：落地）①★“徑直”（結(jié)合語境理解）：筆直、直接。②為什么要直接掉下來？節(jié)約時間（動作快），這的確是一只聰明的刺猬。③▲讀、背（做動作背）（4）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲?！币幌拢偷卮蛄艘粋€）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲嚕”一下，就地打了一個滾。（板書：歸棗）

7、滾。（板書：歸棗）①★散落：示讀音sǎn沒有約束；松開。sn分散地往下落；分散，不集中。選讀音sn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個右一個、前一個（后一個）、東一個（西一個），很凌亂，很分散，讀。②這時的刺猬高明在哪兒？（打滾打滾），想象讀：“撲?！币幌?，打了一個滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個棗，再“撲?！币幌?，打了一個滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個棗，接著又“撲?！币幌?，打了一個滾，還發(fā)后面……等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，到底還漏了那個“高明”的地方

8、？③★“歸”（根據(jù)自己的理解解釋）：聚攏。聚攏。④為什么要把棗子聚攏？（抓緊時間、提高效率抓緊時間、提高效率）交流，這刺猬真?、荨锵胂蟠题β抵褩椬泳蹟n在時，刺猬心里怎么想的：。⑥▲讀、背（同桌互相背）（5）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。（板書：打許