面具的設(shè)計(jì)制作說(shuō)課

1、《面具的設(shè)計(jì)制作》說(shuō)課稿《面具的設(shè)計(jì)制作》說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委、老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我是第號(hào)選手，今天我說(shuō)課的題目是《面具的設(shè)計(jì)制作《面具的設(shè)計(jì)制作》（板書(shū)）。下面我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)加以說(shuō)明：一、說(shuō)教材分析一、說(shuō)教材分析要講好一堂課，首先應(yīng)當(dāng)對(duì)教材有一個(gè)充分的了解，下面我

2、們來(lái)分析一下本節(jié)課的教材：（一）教材地位和作用（一）教材地位和作用本課選自人民美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū)美術(shù)第13冊(cè)第12課2課時(shí)，傾向于“綜合?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教材分2個(gè)頁(yè)面，第1頁(yè)展示了不同地區(qū)、代表不同藝術(shù)風(fēng)格的五件面具作品。他們分別采用不同的材質(zhì)，傳達(dá)出不同國(guó)家、地域的民間風(fēng)俗和審美取向。第2頁(yè)讓學(xué)生欣賞紙藝面具，并用文字介紹了面具設(shè)計(jì)的制作方法，展示了制作步驟的分解圖和學(xué)生頭戴面具的效果。在對(duì)教材分析的基礎(chǔ)上，我將本節(jié)課的內(nèi)

3、容定位三個(gè)方面了解面具的由來(lái)、了解面具的造型、材料特點(diǎn)和加工制作方法、根據(jù)面具設(shè)計(jì)主題。本節(jié)課處在第13冊(cè)第12課，呼應(yīng)了低年級(jí)的面具教學(xué)，開(kāi)啟了對(duì)面具制作更深層次的欣賞與探究，實(shí)現(xiàn)了由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，落實(shí)了新課標(biāo)要求。二、說(shuō)學(xué)情分析二、說(shuō)學(xué)情分析教材分析確立了本課的教學(xué)內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)情分析如下：七年級(jí)的學(xué)生一般在13、14歲左右。生理方面，這些學(xué)生處于成長(zhǎng)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完

4、善的青春期，生理的發(fā)展必然會(huì)影響心理的發(fā)展，這時(shí)候的學(xué)生他們樂(lè)于接收新鮮事物、好奇心強(qiáng)、但往往注意力不夠集中，意志薄弱，不能夠持之以恒地學(xué)習(xí)。生理的發(fā)展對(duì)智力方面的影響也是十分巨大的，這時(shí)候的學(xué)生可塑性大﹑主動(dòng)嘗試﹑追求獨(dú)立等特點(diǎn)。無(wú)論是認(rèn)知能力還是自我管理能力都有了一定的發(fā)展，智力方面表現(xiàn)出一定的優(yōu)勢(shì)。美術(shù)能力發(fā)展屬于陳述的寫(xiě)實(shí)期，開(kāi)始對(duì)寫(xiě)實(shí)的作品感興趣，追求具體細(xì)節(jié)的描繪和評(píng)述，善于發(fā)現(xiàn)，充滿探索性、有創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)習(xí)面具設(shè)計(jì)制作提

5、供了廣闊的空間。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)在對(duì)教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)要求我制定了三維教學(xué)目標(biāo)。知識(shí)與技能目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1.1欣賞面具，了解面具在造型、色彩、材質(zhì)方面的藝術(shù)特征。1.2了解歷史、地域、民族、信仰、習(xí)俗、審美習(xí)慣等對(duì)面具風(fēng)格的影響；1.3利用身邊材料，嘗試運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具。方法與過(guò)程目標(biāo)：方法與過(guò)程目標(biāo)：2.1感知環(huán)節(jié)采用欣賞法指導(dǎo)法，認(rèn)識(shí)環(huán)節(jié)采用小組探究法指導(dǎo)法，實(shí)踐

6、環(huán)節(jié)采用練習(xí)指導(dǎo)法；2.2欣賞感受——分析理解——探究設(shè)計(jì)——展示評(píng)價(jià)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：3.1在欣賞和設(shè)計(jì)過(guò)程中，感受面具的獨(dú)特魅力和文化內(nèi)涵，提高美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。3.2在面具表演、聯(lián)歡活動(dòng)中，體味面具對(duì)烘托節(jié)日氣氛所起的作用，認(rèn)識(shí)面具與生活的關(guān)系，增進(jìn)同學(xué)間的友誼。（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)：（二）重點(diǎn)與難點(diǎn)：由此確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是1、教學(xué)重點(diǎn)：、教學(xué)重點(diǎn)：2、然后，進(jìn)入活動(dòng)二的學(xué)習(xí)：分析面具，理解藝術(shù)特征經(jīng)典面具

7、藝術(shù)分析教師：下面是一組面具，請(qǐng)大家分析他們?cè)谠煨?、色彩、材質(zhì)方面各有什么特征？組圖一：藏戲面具展示，講解藏戲由來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析引導(dǎo)欣賞造型、色彩、材質(zhì)方面的特征：故事材料：15世經(jīng)，雅魯藏布江上沒(méi)有什么橋梁，于是，年輕的僧人唐東杰布許下宏愿，發(fā)誓架橋，為民造福。唐東杰布找到了能歌善舞的七位姑娘，組成了西藏的第一個(gè)藏戲班子，用歌舞說(shuō)唱的形式，表演宗教故事、歷史傳說(shuō)，勸人行善積德、出錢出力、共同修橋。從一個(gè)架橋工地，走到另一個(gè)架橋工地

8、……就這樣，身無(wú)分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，同時(shí)，成為藏戲的開(kāi)山鼻祖。藏戲面具，造型帶有濃郁的世俗傾向，表現(xiàn)的題材主要包括歷史故事和神話中的人物、神靈和動(dòng)物；色彩取自民間色彩，不同的色彩象征不同角色，如：深紅色象征國(guó)王，淺紅色代表大臣，黃色象征活佛，藍(lán)色代表正義、勇敢，為勇士相，而半黑半白象征兩面派等；材質(zhì)多以木雕、銅像、紙板、皮制、布料等，工藝復(fù)雜。組圖二：展示儺戲面具講解儺戲由來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析引導(dǎo)欣賞造型、色

9、彩、材質(zhì)方面的特征：材料：儺是一種古老的漢族民俗及民間宗教信仰。中國(guó)的儺戲具有悠久的歷史。儺戲面具以五官造型的變化和裝飾來(lái)完成人物的剽悍、兇猛、奸詐、滑稽、威武、嚴(yán)厲、穩(wěn)重、冷靜、忠誠(chéng)、正直、溫柔、妍麗等等性格的形象塑造；多用柳木（楓楊）雕制，油漆彩繪而成，形狀為外凸內(nèi)凹，眼珠和眼角鏤空，便于演員表演時(shí)向外張望，戴時(shí)頭上均扎一塊紅頭巾或紅布帽子予以裝飾。面具造型豐富多彩。在色彩上，多用紅、黑、白、藍(lán)、紫、黃（金）、絳紅、赭紅等色，因人物

10、身份、性格而不同。組圖三：展示國(guó)外面具1科特迪瓦面具、2南非面具、3歐洲狂歡面具師生共同研究面具造型、色彩、材質(zhì)與功能。1、科特迪瓦面具它的材料為木頭，雕刻后保留了木頭的本色。長(zhǎng)圓形的面具主體與周圍的幾何形組成簡(jiǎn)潔的造型。幾何形中的螺旋形線與橫線增強(qiáng)了疏密節(jié)奏，面具的造型突出外形的起伏，強(qiáng)調(diào)整體的力度。2、南非面具非洲的面具藝術(shù)有著悠久的歷史和傳統(tǒng)，其最大的特點(diǎn)是它的多樣性。材料除木頭以外，植物的莖稈、藤條、纖維和葉子等，以及陶土、鳥(niǎo)獸

11、皮毛、貝殼、玉石等。在造型方面，通常以洗練的手法和荒誕的造型結(jié)構(gòu)傳達(dá)某種神秘的信息，溝通人與鬼魂世界，充滿迷人魅力。色彩上兩只白色的橢圓形的眼珠占滿臉部，漆黑瞳孔呈菱形。手法大膽、概括。3、歐洲狂歡面具通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)人物頭戴面具參加狂歡節(jié)變成另外一種形象，把面具作為道具，對(duì)節(jié)日氣氛起到烘托作用。材質(zhì)多用陶、石等材料制作。造型上，取材于海洋生物，有時(shí)也加入人物形象。多以新奇、有趣的造型遮住臉部，用于化裝舞會(huì)等社會(huì)場(chǎng)合。色彩主要有紅、白