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1、1師德培訓(xùn)講座材料時(shí)間:時(shí)間:20132013年1111月1919日學(xué)習(xí)地點(diǎn):多功能教室學(xué)習(xí)地點(diǎn):多功能教室參加人員:全體教師參加人員:全體教師主講人:姚念剛主講人:姚念剛強(qiáng)化師德意德意識(shí)樹(shù)識(shí)樹(shù)立職業(yè)職業(yè)精神精神(20132014年度第一學(xué)期)陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):為師者要“愛(ài)滿天下”,要“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”。學(xué)高為師,身正為范。教師只有德才兼?zhèn)?,才能贏得學(xué)生的尊重,家長(zhǎng)的信任,同事的認(rèn)可和肯定。學(xué)生們才更樂(lè)意親近你,愛(ài)戴你,
2、接受你的教育。象殷雪梅老師的孜孜不倦、愛(ài)生如子;象鄭琦老師為農(nóng)村教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的感人教育,他們都是具有良好師德的好教師,他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種不記回報(bào)的、無(wú)私的愛(ài),是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài),這種愛(ài)是神圣的。這種愛(ài)是以教師教育學(xué)生的感情為基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而‘信其道’,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此,強(qiáng)化師德意識(shí)必須是放在教育工作的首位,那么什么是師德呢?所謂師德,狹義的說(shuō)就是教師的職業(yè)道德。包括
3、教師的精神面貌、思想素質(zhì)、工作態(tài)度、教學(xué)水平。一、振奮教師職業(yè)精神首要原因:振奮教師職業(yè)精神的首要原因社會(huì)給予我們的約束。中國(guó)的歷朝歷代政府和社會(huì)公眾也都對(duì)教師的師德風(fēng)范予以苛求,似乎教師就該是圣賢,容不得有過(guò)有失,舉個(gè)小例子,比如說(shuō)當(dāng)今的群眾們、領(lǐng)導(dǎo)們就對(duì)教師在麻將室里打打小麻將,表現(xiàn)得忍無(wú)可忍。其實(shí)真正玩賭的人家恐怕在賓館里開(kāi)房玩也說(shuō)不準(zhǔn)。不過(guò)說(shuō)回來(lái)了,老師在公眾場(chǎng)合玩賭這當(dāng)然不對(duì),是要嚴(yán)厲禁止的。但這里至少說(shuō)明一點(diǎn):教師這一行當(dāng)是
4、置于最嚴(yán)厲的社會(huì)監(jiān)視和社會(huì)苛求之下!一個(gè)人是不可能獨(dú)立于一定的社會(huì)士壤和民族傳統(tǒng)心理背景之外的,因此,我們不得不接受,沒(méi)必要煩惱、埋怨,必須接受這種約束,這種約束,其實(shí)主要在于師德上的約束。什么是職業(yè)精神呢?職業(yè)精神是指與人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系具有自身職業(yè)特征的精神。一個(gè)人一旦從事特定的職業(yè),就直接承擔(dān)著一定的職業(yè)責(zé)任,并同他所從事的職業(yè)利益緊密地聯(lián)系在一起。他對(duì)一定職業(yè)的整體利3家長(zhǎng)的談話中向家長(zhǎng)們做好新課程改革的宣傳工作,讓更多的家
5、長(zhǎng)來(lái)了解新課程的科學(xué)理念、認(rèn)識(shí)新課程改革的重大意義,關(guān)注新課程改革的持續(xù)發(fā)展。應(yīng)該講,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,都是人們合作探索的結(jié)果,樂(lè)于合作、善于合作,也是人文精神的重要組成部分?!叭诵?,必有我?guī)熝伞?,能者為師,是一個(gè)廣泛的道理,每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn),能互相補(bǔ)足,才能共同進(jìn)步,這何嘗不是件樂(lè)事。以上講的振奮教師職業(yè)精神的首要原因社會(huì)給予我們的約束。下面講第二個(gè)原因:其次,從深層次剖析,教師的師德要求特別高,也不是社會(huì)、政府和本人強(qiáng)加的,而是教
6、師職業(yè)性質(zhì)和教師勞動(dòng)特點(diǎn)決定的,也就是“經(jīng)師”與“人師”的高度統(tǒng)一??倳?shū)記在考察中國(guó)人民大學(xué)時(shí)提出教師既要做“經(jīng)師”又要當(dāng)“人師”。教育家徐特立也曾指出,教師既要做“經(jīng)師”,又要做“人師”。那么什么是“經(jīng)師”和“人師”呢?他說(shuō):“經(jīng)師是教學(xué)問(wèn)的,就是說(shuō)除了教學(xué)以外,學(xué)生的品質(zhì),學(xué)生的作風(fēng),學(xué)生的生活,學(xué)生的習(xí)慣他是不管的。人師則是這些東西他都管。我們的教學(xué)是要采取人師和經(jīng)師二者合一的。如果只傳授點(diǎn)知識(shí),忽視培養(yǎng)方向,這樣的教育是失敗的。
7、”由此可見(jiàn),把教書(shū)與育人有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái),是符合教育規(guī)律的。所以說(shuō),教師的職業(yè)精神正是教師可持續(xù)發(fā)展的根本動(dòng)因,是一所學(xué)校不斷進(jìn)步的力量源泉,是教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的精神保證。我們每個(gè)人都需要具備職業(yè)精神。下面講第二個(gè)問(wèn)題,聯(lián)系學(xué)校實(shí)際,講講教師應(yīng)具備的職業(yè)精神。教師應(yīng)該具備哪些職業(yè)精神呢?二、教師應(yīng)具備的職業(yè)精神1、愛(ài)國(guó)主義精神教師所承擔(dān)的重任是培養(yǎng)和造就熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó),能夠獻(xiàn)身祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才的事業(yè)。偉大的教育家陶行知說(shuō)教師
8、的好壞“簡(jiǎn)直可影響到國(guó)家的存亡和世運(yùn)之治亂”。因此,教師必須以高度的愛(ài)國(guó)主義精神去熏陶、教育、培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義之情,樹(shù)立報(bào)國(guó)之志,付諸報(bào)國(guó)之行,偉大導(dǎo)師列寧說(shuō):“愛(ài)國(guó)主義就是千百年來(lái)鞏固起來(lái)的對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚感情?!睈?ài)國(guó)主義精神是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高的思想境界,是我們民族性格的精神支柱,是教師職業(yè)道德的最高體現(xiàn)。我國(guó)著名科學(xué)家童第周在30年代曾在比利時(shí)首都布魯塞爾學(xué)習(xí)研究胚胎學(xué),當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)家地位很低,其它國(guó)家的每個(gè)學(xué)生都不把
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