項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)法在小學(xué)中年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練中的運(yùn)用課題結(jié)題報(bào)告

1、1項(xiàng)目活動(dòng)在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用研究項(xiàng)目活動(dòng)在小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的運(yùn)用研究課題研究報(bào)告課題研究報(bào)告玉環(huán)縣環(huán)山小學(xué)課題組玉環(huán)縣環(huán)山小學(xué)課題組一、研究背景一、研究背景寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，是人類一種高層次的精神活動(dòng)。但許多學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)習(xí)作文就沒(méi)有享受過(guò)這種快樂(lè)，他們唉聲嘆氣，視作文為畏途，得了作文“恐懼癥”。作文教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間陷入“高耗低效”的怪圈之中，學(xué)生作文能力不強(qiáng)、作文水平低

2、下成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。這種現(xiàn)狀與人的可持續(xù)發(fā)展和語(yǔ)文終身教育的觀念是相違背的。（一）當(dāng)前作文教學(xué)的弊端（一）當(dāng)前作文教學(xué)的弊端1、定位不準(zhǔn)，要求過(guò)高。、定位不準(zhǔn)，要求過(guò)高。不少教師把小學(xué)生的作文當(dāng)成“文藝創(chuàng)作”，常常用報(bào)刊文章、成人作品的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生：內(nèi)容要“新、奇、巧”，結(jié)構(gòu)要中心明確、條理清楚，語(yǔ)言文字要生動(dòng)、優(yōu)美。然而學(xué)生的作文則往往顯得稚拙、淺顯，不那么合乎標(biāo)準(zhǔn)和要求。對(duì)此，教師常常恨鐵不成鋼，把它們批得“體無(wú)完膚”。2、脫離

3、生活，封閉教學(xué)。、脫離生活，封閉教學(xué)。課堂教學(xué)形式及“二點(diǎn)一線”學(xué)習(xí)環(huán)境，習(xí)作時(shí)空的封閉性，嚴(yán)重扼制了學(xué)生的生活范圍和寫(xiě)作源頭，作文脫離生活，成了無(wú)源之水。作文難，難在無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)情可抒。也有的教師受應(yīng)試教育的左右，為了讓平時(shí)的作文訓(xùn)練契合升學(xué)考試的要求，就反復(fù)進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練，“假話、套話、空話”鋪天蓋地。3、機(jī)械指導(dǎo)，被動(dòng)寫(xiě)作。、機(jī)械指導(dǎo)，被動(dòng)寫(xiě)作?，F(xiàn)在教師指導(dǎo)學(xué)生作文習(xí)慣用兩種方法：一是機(jī)械地模仿范文；二是根據(jù)現(xiàn)成提綱作文，

4、即教師根據(jù)作文題自己先列出提綱，或者經(jīng)過(guò)集體討論列出提綱，然后讓學(xué)生據(jù)此寫(xiě)文章。更有甚者，教師把作文要用的詞語(yǔ)全都抄給學(xué)生。用這兩種方法寫(xiě)出的作文也許看起來(lái)“嚴(yán)謹(jǐn)”、“有條理”，但這是教師預(yù)先安排好的，不是學(xué)生自己的東西。從上可見(jiàn)，學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)作用錯(cuò)位，教師絞盡腦汁地教，從命題、立意、選材、列提綱到習(xí)作的評(píng)議，都是教師一人包攬，學(xué)生消極被動(dòng)地聽(tīng)，機(jī)械地寫(xiě)，沒(méi)有足夠的自主權(quán)，更別提發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新能力了。（二）新課程的全

5、新要求（二）新課程的全新要求與以往教學(xué)大綱相比，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》切中時(shí)弊，對(duì)習(xí)作提出了全新的要求，這就是提倡自由表達(dá)，提倡想象作文，提倡表達(dá)個(gè)人的獨(dú)特感受，注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話和習(xí)作的興趣、自信心和創(chuàng)新能力。這些要求體現(xiàn)在如下五個(gè)方面：1、在習(xí)作命題上，提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。提倡寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究性文章。2、在習(xí)作來(lái)源上，應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)；除了要求紀(jì)實(shí)作文外，還要求將想象作文列入教學(xué)課題組組長(zhǎng)：林艷

6、主報(bào)告執(zhí)筆：林艷3計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物。3、在習(xí)作體裁上，要求不拘形式，淡化文體，靈活運(yùn)用記敘、說(shuō)明、議論、抒情等表現(xiàn)方法。4、在習(xí)作指導(dǎo)上，無(wú)論是立意、構(gòu)思、用詞、造句都要求開(kāi)闊思路，自由表達(dá)，發(fā)展求異思維能力。5、在作文評(píng)價(jià)上，要求鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，并讓學(xué)生通過(guò)自改和互改取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)合作和相互了解，養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣。以上要求旨在降低習(xí)作難度，讓學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心?！保ㄈW(xué)生發(fā)展的需要（三）學(xué)生發(fā)展的需要

7、學(xué)生是發(fā)展中的人。首先，隨著年齡的增長(zhǎng)，求知欲日益旺盛，好奇心日益強(qiáng)烈，感情易于調(diào)動(dòng)。這時(shí)單調(diào)的作文教學(xué)已滿足不了他們的富有彈性的需要了，他們需要刺激，需要作文的多樣化來(lái)調(diào)動(dòng)他們潛在的作文能動(dòng)性。其次，現(xiàn)今學(xué)生掌握的知識(shí)量，比十年前同齡的學(xué)生要多出幾十倍，這是因?yàn)槲镔|(zhì)生活的提高和精神生活豐富的結(jié)果。學(xué)生獲得的大量知識(shí)已經(jīng)在他們的頭腦中形成了初步的“立體思維”連絡(luò)網(wǎng)，因此，他們對(duì)一成不變的作文教學(xué)已經(jīng)感到平淡無(wú)奇。正象美國(guó)的“創(chuàng)造性思考”

8、公司的創(chuàng)辦人羅杰.馮伊區(qū)說(shuō)的那樣：“當(dāng)新信息不斷涌現(xiàn)，而且環(huán)境不斷改革時(shí)，我們不再可能用昨日解決方式來(lái)解決今日的問(wèn)題?！痹僬撸瑥?qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展，注重個(gè)性教育已成為當(dāng)代世界教育改革的共同趨勢(shì)。聯(lián)合國(guó)教科文組織的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中指出：“應(yīng)培養(yǎng)人的自我生存能力，促進(jìn)人個(gè)性的全面發(fā)展，并把它作為當(dāng)代教育的趨勢(shì)。”學(xué)生的習(xí)作過(guò)程是學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造活動(dòng)的過(guò)程，是極具個(gè)性和創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我們提出了本課題，在習(xí)作教學(xué)中引進(jìn)項(xiàng)目活動(dòng)，取

9、其優(yōu)勢(shì)，使其為習(xí)作做一番“全程服務(wù)”，即從學(xué)生興趣入手，努力使習(xí)作回歸生活，與活動(dòng)溝通，讓學(xué)生從親自經(jīng)歷、親身體驗(yàn)中獲得經(jīng)驗(yàn)，積累豐富的第一手寫(xiě)作素材，從而走出“師授作文”的狹小天地，開(kāi)創(chuàng)習(xí)作教學(xué)生動(dòng)活潑的新局面。二、國(guó)內(nèi)外同類課題研究綜述二、國(guó)內(nèi)外同類課題研究綜述項(xiàng)目活動(dòng)教學(xué)法（以下簡(jiǎn)稱項(xiàng)目活動(dòng)）一種教和學(xué)的模式，是由美國(guó)著名兒童教育家、伊利諾易大學(xué)教授凱茲博士和加拿大兒童教育家、阿爾伯特大學(xué)教授查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動(dòng)

10、教學(xué)法。它集中關(guān)注于某一學(xué)科的中心概念和原則，旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過(guò)程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)，以現(xiàn)實(shí)的學(xué)生生成的知識(shí)和培養(yǎng)起來(lái)的能力為最高成就目標(biāo)。它有以下五方面的優(yōu)勢(shì)：1.與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。項(xiàng)目活動(dòng)是指對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某一事物（具有學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值并且是學(xué)生們感興趣的事物）進(jìn)行深入地、直接地了解和觀察，從親自經(jīng)歷中獲得經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的一種以學(xué)生為本的教育活動(dòng)。學(xué)習(xí)者自發(fā)的興趣是項(xiàng)目活動(dòng)開(kāi)始和展開(kāi)的原動(dòng)力。2.