小學(xué)校園心理劇：讓理解走進(jìn)被遺忘的角落-關(guān)注后進(jìn)生自卑心理，建立和諧人際關(guān)系心理劇

1、讓理解走進(jìn)被遺忘的角落讓理解走進(jìn)被遺忘的角落關(guān)注后進(jìn)生自卑心理，建立和諧人際關(guān)系心理劇創(chuàng)作介紹：創(chuàng)作介紹：本劇描述了五（1）班從這學(xué)期開始實(shí)施小組競(jìng)賽制，每周班主任根據(jù)《501班級(jí)加扣分制度》，評(píng)出優(yōu)勝組，并且在周五的時(shí)候會(huì)給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。自從實(shí)行這個(gè)制度以來，七個(gè)小組的組長(zhǎng)和組員都團(tuán)結(jié)一致，嚴(yán)格要求自己，每個(gè)人都顯示出了積極上進(jìn)的一面。然而，學(xué)生總是具有差異性的，由于金芝陽同學(xué)是班級(jí)里出了名的問題學(xué)生，常常因?yàn)楦改隔[離婚爭(zhēng)吵而無法按

2、時(shí)完成作業(yè)，因拖欠作業(yè)、遲到而連累組里扣分，再加上他性格內(nèi)向、有些自卑，又不擅長(zhǎng)與人溝通，導(dǎo)致他和組內(nèi)的成員之間產(chǎn)生了隔閡。隊(duì)員們由于不了解金芝陽的家庭狀況，都不愿意接納他，甚至有的組員想將他趕出小組。組員用盡辦法將他淘汰出組，并多次為難他，但在一次“胸章”事件中，金芝陽的真情告白使隊(duì)員們了解了他的心理狀況，隊(duì)員們和金芝陽對(duì)自己的行為進(jìn)行了反思，在反思的過程中雙方都認(rèn)識(shí)到了自身存在的問題。于是，隊(duì)員們主動(dòng)與金芝陽溝通，最終用真誠的行動(dòng)感

3、動(dòng)了金芝陽；金芝陽也敞開心扉，雙方的矛盾得到了化解，融入到小組里去。劇中所反應(yīng)的心理沖突是：后進(jìn)生金芝陽由于受家庭父母鬧離婚而自卑、自暴自棄的情緒影響，本身性格內(nèi)向，不能很好地與人溝通，造成了自己在集體中人際關(guān)系緊張，難以適應(yīng)新的集體挑戰(zhàn)。劇中所采用的應(yīng)對(duì)方式是：使學(xué)生在自我反思的過程中，能從對(duì)方角度看問題，能設(shè)身處地的考慮問題（即用“同理心”來認(rèn)識(shí)處理所遇到的困惑），從而改變?nèi)穗H關(guān)系的認(rèn)知成分，最終建立和諧的人際關(guān)系。本劇目的是使表演

4、者與觀眾意識(shí)到：1、很多時(shí)候，后進(jìn)生是班級(jí)里的弱勢(shì)個(gè)體，常常會(huì)因?yàn)殛P(guān)注太少而造成他們的自卑心理，從而影響他正常交往的能力。2、告誡同學(xué)我們不能因?yàn)樽陨淼娜秉c(diǎn)，就自暴自棄，放棄學(xué)習(xí)，要用樂金芝陽：（扭扭捏捏地走上臺(tái)，自言自語道）哎，我又遲到了，都怪爸爸媽媽昨天又吵架了，我一直到11點(diǎn)才睡覺，這下組里又該扣分了，我該怎么辦呢？（他擦了擦頭上的汗，在班級(jí)門口猶豫地來回走動(dòng)。）金芝陽：不如，裝生病吧……（手敲腦袋，生氣地說）不行，只要老師一個(gè)電

5、話就會(huì)穿幫的，記得上次，沒有完成家庭作業(yè)，老師告訴了爸爸，他們又大吵了一架。旁白：金芝陽猶豫不決，不知該如何是好，剛想抬起手敲門，又放下了。金芝陽：唉，昨晚要是爸爸媽媽沒有吵架，沒有一直吵到11點(diǎn)，我早點(diǎn)睡覺就好了，這下可完了，又遲到了。已經(jīng)好幾次給小組扣分了，小組的同學(xué)們會(huì)怎么看我啊？這可怎么辦呢？不然告訴同學(xué)們吧，可是他們能理解我嗎會(huì)不會(huì)瞧不起我？我可不想被別人瞧不起。不行，（堅(jiān)決地）一定不能這樣！可是我又該怎么解釋好呢？難道告訴他

6、們，我因?yàn)橥嬗螒蛱砹瞬胚t到嗎？他們一定會(huì)更討厭我的。算了，反正也不是第一次了，反正組員也從來都不喜歡我，這樣想，心理舒服多了。旁白：金芝陽猶豫了一下還是敲門走進(jìn)了教室。畫外音：（老師的聲音）先回座上課吧，有什么事下課再說。（金芝陽低著頭回到座位上，不敢看大家，其他人生氣地看著他。）旁白：金芝陽一直猶豫著、后悔著，整節(jié)課都沒有聽講。老師：金芝陽，你把剛才的問題回答一下。金芝陽：我……我……老師：上課要認(rèn)真聽講，不要開小差。鈴鈴鈴，下課鈴