在閱讀與積累中提高小學生習作水平的研究結題報告里面的具體措施與做法

1、在閱讀與積累中提高小學生習作水平的在閱讀與積累中提高小學生習作水平的研究結題報告里面的具體措施與做法研究結題報告里面的具體措施與做法課題研究結題報告《提高學生的閱讀與寫作能力的研究》結題報告興寧市永和中心小學課題負責人：羅星湖課題組成員：羅輝龍、陳興、張苑、李黎苑、楊苑媚執(zhí)筆：羅輝龍一、課題研究的背景及意義。1、課題研究的背景聽、說、讀、寫是小學英語教學的四項技能，而現(xiàn)今山區(qū)小學英語教學過程普遍重視聽和說的能力，在大部分的英語課上，授課

2、老師組織了大量的聽說活動，包括生動有趣的游戲及課本劇表演，而很少出現(xiàn)閱讀和習作的活動，偶爾出現(xiàn)讀寫任務，通常也只會安排在最后一個環(huán)節(jié)即布置家庭作業(yè)中，作業(yè)也停留在讀寫單詞和句子這一階段。究其原因，一是教師缺乏對學生進行系統(tǒng)的閱讀和習作知識的策略指導；二是學生缺乏對所學句子和單詞進行思考和消化的時間和空間。三是學生單詞和句子的積累不多。這些原因造成了學生從最初盲目寫、不會寫到不愿意讀寫、懼怕讀寫，直至最后拒絕讀寫的惡性循環(huán)。也導致能力。分

3、析、研究產生小學生英語讀寫能力差的原因，在教學上有針對性地采取措施加大英語讀寫方面的訓練，在尋找一套專門訓練小學生讀寫能力的教材來豐富學生的語言素材，培養(yǎng)學生良好的讀寫興趣和習慣，教給他們讀寫的方法，有效提高學生的英語讀寫能力。具體地說，我們試圖通過研究，使學生達到以下目標：能根據拼讀規(guī)律讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文；能模仿范例寫句子；讓學

4、生逐步學會整合所學的語法、句型等知識點，把它們變成一個有機的整體，并學會恰如其分地通過英語表達自己的觀點和個人情感；發(fā)展學生從口頭表達轉向書面表達的能力，提高學生綜合運用語言的能力，探究如何培養(yǎng)學生一定的審題能力、駕馭文章整體的能力、處理信息的能力和使用各種題材及內容的能力的有效方法。2、研究內容課堂教學的有效性：充分利用有限的課堂教學資源，讓學生掌握基本的閱讀技巧養(yǎng)成愛讀書的習慣，使學生養(yǎng)成良好的英語讀寫習慣和讀寫的技巧，最終達到提高