在課外活動中提高小學生藝術(shù)素養(yǎng)的實踐研究

1、1在課外活動中提高小學生藝術(shù)素養(yǎng)的實踐研究在課外活動中提高小學生藝術(shù)素養(yǎng)的實踐研究【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】藝術(shù)學科豐富的課外活動是學校藝術(shù)教育的重要組成部分，能過提高小學生藝術(shù)素養(yǎng)，此類型的課外活動是以班和校為集體的，普及型活動課應該是適合學生年齡特征的，大部分學生有能力參加的。全方位的普及各種藝術(shù)活動，學生能力得以培養(yǎng)，思想教育水平得以提高。同時，學生藝術(shù)興趣和愛好得以發(fā)展，智力得以開發(fā)，情操得以陶冶，思想道德水平和審美素質(zhì)得以提高?！娟P(guān)

2、鍵詞關(guān)鍵詞】：】：課外活動藝術(shù)修養(yǎng)實踐研究一、課題研究的背景和意義一、課題研究的背景和意義《中國教育改革發(fā)展綱要》，明確指出：“中小學校要由應試教育轉(zhuǎn)向全面提高素質(zhì)的軌道上來”這一戰(zhàn)略目標。因而要大力推進素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，使學生在德智體美勞等方面全面發(fā)展。藝術(shù)教育是實施美育的重要途徑。對培養(yǎng)學生個性的發(fā)展，完善人格以及造就跨世紀的實用型、復合型、開拓型人才有舉足輕重的作用。然而，藝術(shù)內(nèi)容的豐富與藝術(shù)課時的稀少（每周

3、二節(jié)課），教學單調(diào)、內(nèi)容枯燥，缺乏趣味性，還有一些學生上藝術(shù)課時抱著無所謂的態(tài)度，課堂紀律差，校園內(nèi)藝術(shù)教學環(huán)境不理想，，沒有自我發(fā)展的空間或機會。致使藝術(shù)教學在培養(yǎng)學生的素質(zhì)能力不能正常發(fā)揮作用。因此應重視藝術(shù)教育，而豐富的課外活動是提高小學生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑。所以，在小學階段進行藝術(shù)活動的課題研究具有重要的現(xiàn)實意義。其意義有幾大方面1、能使大部分學生參加，加大普及力度。2、活動形式多樣，多種藝術(shù)結(jié)合、學生興趣很高，使學生藝術(shù)方面素

4、質(zhì)得以開發(fā)。3、能豐富學生的精神生活，增強集體主義精神，能激發(fā)學生想像力、培養(yǎng)人的意志品質(zhì)、情感，造就人的創(chuàng)造力。4、能發(fā)現(xiàn)一批藝術(shù)方面的尖子生。5、能宣傳展示本校素質(zhì)教育成果，贏得良好的社會反響。二、課題的理論依據(jù)二、課題的理論依據(jù)（一）、（一）、藝術(shù)藝術(shù)活動是人的是人的“修養(yǎng)教育修養(yǎng)教育”、是做人的教育、是做人的教育生理學家認為藝術(shù)活動對促進人大腦左、右半球均衡發(fā)育，合理運用有明顯協(xié)調(diào)3法。在理論學習與思想統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，進行合理分工

5、，并列入學校工作計劃。③、課題組對本校學生發(fā)展現(xiàn)狀進行調(diào)查。形成書面分析材料。2、實施階段（2011年11月—2011年12月）①、第一階段：理念宣講與普及階段（2011年11月）學習有關(guān)理論。②、第二階段：研究領(lǐng)悟與交流階段（2011年12月）a、在專職教師層內(nèi)討論：如何在課外活動中提高學生藝術(shù)素養(yǎng)的研究。b、對學生的興趣愛好進行分析，為制訂活動計劃作鋪墊。c、形成課外活動開展的流程圖。③、第三階段：系統(tǒng)設計與推介階段（2012年1月

6、——2012年3月）a、進行課外活動方案設計并實施。b、制訂課外活動的工作計劃，包括音樂、美術(shù)兩大部分的詳細計劃安排（內(nèi)容、目的、要求、時間、地點）。c、藝術(shù)組定期開展各項活動。創(chuàng)建走廊文化，提升校園藝術(shù)氛圍。利用學生在課外興趣活動中的優(yōu)秀作品裝飾校園走廊的墻面以及櫥窗布置。通過這樣一個展示才華的舞臺，讓學生充滿自信，激發(fā)了學生的對藝術(shù)的熱愛。定期在校內(nèi)開展“我是小小藝術(shù)家”展示、評選活動，使一批出類拔萃的藝術(shù)少年脫穎而出。組織學生現(xiàn)場

7、作畫比賽，讓孩子們的創(chuàng)造才能在競爭中得到升華；舉行每年一度的校園藝術(shù)節(jié)，充分展示活動成果，從而獲得成功的愉悅，進一步激發(fā)學生學習藝術(shù)教育的興趣。如：舉辦書法、繪畫或剪紙作品展；開展校園小歌手、器樂小能手的評比活動。充分發(fā)揮家長的藝術(shù)才能，邀請家長與孩子同臺表演，加強學校與家庭之間的聯(lián)系，加深家庭成員間的親情。④、第四階段：總結(jié)與正?；A段（2012年1月——3月）對照活動開展進行總結(jié)、評價，進一步推進實驗。3、總結(jié)階段（2012年4月—