提高小學(xué)生計(jì)算能力有效方法的研究結(jié)題報(bào)告

1、昌黎縣昌黎縣“十二五十二五”規(guī)劃課題規(guī)劃課題《提高小學(xué)四、五年提高小學(xué)四、五年級(jí)學(xué)生學(xué)生計(jì)算能力有效方法的研究算能力有效方法的研究》課題結(jié)題報(bào)告課題結(jié)題報(bào)告才莊完全小學(xué)才莊完全小學(xué)毛興旺毛興旺一、本課題研究的背景一、本課題研究的背景計(jì)算是數(shù)學(xué)知識(shí)中的重要內(nèi)容之一，數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，包含了計(jì)算的速度和正確率兩方面的計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計(jì)算所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)生學(xué)

2、習(xí)的質(zhì)量?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算指出“使學(xué)生能夠?qū)τ谄渲幸恍┗镜挠?jì)算，要達(dá)到一定的熟練程度，并逐步做到計(jì)算方法合理、靈活”。但是，在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)計(jì)算內(nèi)容中有許多學(xué)生過不去的“坎”，始終困擾著教師和學(xué)生。甚至部分學(xué)生錯(cuò)誤百出導(dǎo)致的數(shù)學(xué)成績(jī)較差，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。究竟學(xué)生在這些內(nèi)容上的主要困難表現(xiàn)是什么？容易出現(xiàn)什么樣的錯(cuò)誤？為什么出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤？教學(xué)中應(yīng)該采用哪些方法和策略提高學(xué)生的計(jì)算正確率，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力呢？這些問題都

3、是值得教師研究的問題。二、選題的意義與價(jià)值二、選題的意義與價(jià)值計(jì)算存在于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中，提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。如數(shù)學(xué)解決問題的結(jié)果要通過計(jì)算來落實(shí)；數(shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過計(jì)算來進(jìn)行；數(shù)學(xué)中解決實(shí)際問題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過計(jì)算來落實(shí)；幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的運(yùn)用同樣離不開計(jì)算；至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無不與計(jì)算密切相關(guān)

4、。同時(shí)，計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的重要基礎(chǔ)。1、養(yǎng)成教育理論。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說，只需一句話，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！庇?guó)教育家洛克認(rèn)為“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童良好的習(xí)慣，往往自己的幸福歸結(jié)于自己的習(xí)慣?！痹谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算教學(xué)所占的比重很大，學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著其它數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，所以培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣成了我們重要的研究課題。2、心理學(xué)理論依據(jù)。新知是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基

5、礎(chǔ)上吸收、同化新知識(shí)，充實(shí)、完善原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，組成新舊知識(shí)統(tǒng)一的、新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！白⒅貙W(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算方法”這樣學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)自己去“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)和問題，而且還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新能力。3、現(xiàn)代教育學(xué)理論依據(jù)。現(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)人本主義，學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用。在計(jì)算教學(xué)中，教師絕不能滿足于把計(jì)算法則，公式講清楚，而應(yīng)善于啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正理解算理，熟練掌握計(jì)算能力。

6、六、研究方法六、研究方法1、文獻(xiàn)資料法。通過各種途經(jīng)查閱、收集和整理相關(guān)資料，關(guān)注國(guó)內(nèi)外計(jì)算教學(xué)的歷史成果和最新動(dòng)態(tài)。2、調(diào)查研究法:在實(shí)驗(yàn)開始前，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力通過問卷進(jìn)行前期調(diào)查，采用談話，問卷摸清學(xué)生已有的計(jì)算基礎(chǔ)。在實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)施過程調(diào)查。后期進(jìn)行效果調(diào)查，實(shí)地檢測(cè)等形式，了解學(xué)生現(xiàn)有狀況及教師反饋的信息，以便對(duì)方案的實(shí)施提供依據(jù)并進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。3、行動(dòng)研究法。教師針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提供多渠道的形式，進(jìn)行計(jì)算的思維訓(xùn)練，