無生模擬課堂教學(xué)策略

1、,,東湖區(qū)教研中心 肖 賢,,2013年9月9日,無生模擬課堂教學(xué)策略,主要內(nèi)容,一、無生模擬上課的概念二、無生模擬上課的要求三、無生模擬上課的特點(diǎn)四、無生模擬上課的問題五、無生模擬上課的表現(xiàn)形式（例舉）六、競賽的準(zhǔn)備,一、無生模擬上課的概念,上課→說課→模擬上課（模擬課堂、“無生上課”）模擬上課是一種將備課、教學(xué)研究與上課實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起的教學(xué)呈現(xiàn)方式，突出教學(xué)活動(dòng)中教師處理教材和課堂教學(xué)理念、思維、技能、技巧，

2、一定程度上忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，摒棄了次要的非本質(zhì)因素，使教學(xué)研究的對象從客觀實(shí)體中直接抽象出來，具有省時(shí)高效的特點(diǎn)。,,（1）面對的對象和地點(diǎn)不同。面對：學(xué)生 / 同行或?qū)＜?（2）觀察、研究的對象不同。觀察、研究：教與學(xué)的“雙邊活動(dòng)”，且以“學(xué)”為主 / 主要是教師的“教”，對學(xué)的狀態(tài)只能作出猜測。（3）目標(biāo)不同。了解教師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為教師和學(xué)生提供改進(jìn)的建議和意見，也為管理者評價(jià)教師、制定校本教研計(jì)劃等提

3、供依據(jù)等，側(cè)重學(xué)校的發(fā)展。在競賽中選拔教師；在教研活動(dòng)中幫助教師改進(jìn)教學(xué)方案，培訓(xùn)教學(xué)技能等，側(cè)重教師個(gè)體的發(fā)展。,1.與普通課堂的區(qū)別,,信息傳遞方式示意圖,,2.與說課的區(qū)別,說課:重點(diǎn)是“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”。偏重的是教學(xué)的理論依據(jù).針對的對象是同行或?qū)＜?。“無生上課”重點(diǎn)是“如何教”。偏重的是課堂教學(xué)實(shí)際中教的方法和過程。針對的對象仍然是學(xué)生，只不過由于現(xiàn)場沒有學(xué)生，需要通過動(dòng)作和語言進(jìn)行虛擬和模

4、擬。,[說課]一、說教材：教學(xué)內(nèi)容……教材簡析……教學(xué)目標(biāo)……教學(xué)重點(diǎn)……教學(xué)難點(diǎn)……二、說教法學(xué)法：三、說教學(xué)程序,[無生上課]1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入2、設(shè)疑引探，自主建構(gòu)⑴操作—感受。⑵分類—建構(gòu)。⑶交流—質(zhì)疑。3、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識4、回顧全課，小結(jié)延伸。,,,流程比較,,說課片斷,[《貓》說課] ……整堂課分三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。我先說環(huán)節(jié)一：猜謎語，激發(fā)閱讀興趣。

5、 孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為此，我以謎語揭示課題，我先出示謎語：“八字須，往上翹，唱起歌來妙妙妙；只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照?！蔽乙源思ぐl(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的強(qiáng)烈興趣；并請學(xué)生說一說對貓的了解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的動(dòng)力。關(guān)鍵在于借用大眾化的已知來喚起思考以及探究未知的興趣 ……,無生上課片段,[《貓》無生上課]1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：同學(xué)們，老師今天帶來了一個(gè)謎語，想讓大家猜一猜：“

6、八字須，往上翹，唱起歌來妙妙妙；只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照?！?（板書課題：貓）師：誰能說說你認(rèn)識的貓？師：看樣子同學(xué)們對貓也很有了解，那么著名作家老舍筆下的貓又是什么樣子呢？ 師：下面讓我們一起走進(jìn)課文。 2、初讀課文，感知內(nèi)容……,二、無生模擬上課的要求,二、無生上課的要求,說課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（參照第二屆班班通說課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）,評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較,,,模擬上課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 之一（參照江西省第三屆中小學(xué)教師“班班通”教學(xué)資源應(yīng)用大賽評

7、分標(biāo)準(zhǔn)）,模擬上課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 之二,,,三、模擬上課的特點(diǎn),1競爭性。模擬上課往往通過比賽形式與同行交流匯報(bào)。2機(jī)智性。模擬上課時(shí)，教師一般是在上課前才知道自己要上的內(nèi)容，備課時(shí)間短，要求高，難度大，因此要想取得比較好的成績，就需要一定的教學(xué)機(jī)智。3技巧性。一節(jié)四十分鐘的課，在模擬上課時(shí)要求12分鐘完成，在這么短的時(shí)間內(nèi)要讓評委老師聽得明白、聽得清楚，深刻理解自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而要從眾多的選手中勝出，是需要掌握一定技巧和方法的。4藝

8、術(shù)性。由于是模擬上課，沒有面對面的學(xué)生配合，完全靠教師自編自導(dǎo)自演。不僅要演得有板有眼、像模像樣、生動(dòng)有趣、形象逼真，而且要能夠比較全面地體現(xiàn)該教師的教學(xué)理念新、教學(xué)手段佳、教學(xué)評價(jià)得當(dāng)、教學(xué)機(jī)智靈活等多方面的素質(zhì)，這無疑是一種藝術(shù)。5新穎性。模擬上課在新課改的背景下、環(huán)境中進(jìn)行的，必須要能夠體現(xiàn)新理念，新教法，特別是在比賽時(shí)，往往采用的是同一課題，只有做到新中更穎，才可能達(dá)到出奇制勝，脫穎而出，得到較好的評價(jià)。,四、無生上課存在的常

9、見問題,五.教學(xué)重點(diǎn)片斷的表現(xiàn)形式,模擬課堂的片段教學(xué)只是教學(xué)實(shí)施過程中的一個(gè)斷面，執(zhí)教者通過完成指定的教學(xué)任務(wù)，來表現(xiàn)自己的教學(xué)思想、教學(xué)能力和教學(xué)基本功。在沒有學(xué)生的情況下要展示課堂教學(xué)師生雙方的活動(dòng)狀況，可采用以下基本形式：重復(fù)評價(jià)直接對話 轉(zhuǎn)述闡明,1.重復(fù)評價(jià),重復(fù)評價(jià)即通過教師重復(fù)學(xué)生的發(fā)言，評價(jià)學(xué)生的發(fā)言來展示課堂教學(xué)狀況。如引導(dǎo)學(xué)生用“樹”字組詞——師：同學(xué)們，誰能用“樹”字來組詞？師（似乎面對學(xué)生，手

10、勢示意，下同。）：哎呀，真不錯(cuò)，你組“松樹”，你組“柏樹”，你組“楊樹”，你組“榕樹”……師：同學(xué)們，能不能不說兩個(gè)字的樹？師：很有創(chuàng)新，你組“冬青樹”，你組“梧桐樹”，你組“落葉樹”，你組“常青樹”……師：同學(xué)們，下面再組，能不能不說整棵的樹？師：嗯，你說“樹干”，這只是樹的一部分了，你組“樹枝”，你組“樹莖”，你想到了“樹根”，你想到了“樹皮”，你還想到了“樹心”……師：同學(xué)們，下面再組，能否不含樹木的意思？師：呵，真了

11、不起，你說“樹立”，樹立就是直立，沒有樹木的意思了；你說“樹人”，有一句話說“十年樹木，百年樹人”，你懂得真多！你說“樹敵”，樹敵太多，不利學(xué)習(xí)、工作和生活，我們提倡和為貴；你說“建樹”，你長大以后一定會很有建樹的……,2.直接對話,直接對話，就是通過教師問學(xué)生直接回答的形式來展示課堂教學(xué)狀況。如《從現(xiàn)在開始》（二上）一課中，貓頭鷹當(dāng)大王一節(jié)有這么幾句——貓頭鷹想自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一

12、樣，白天休息，夜里做事！”用直接對話的形式模擬教學(xué)“神氣極了”一詞——師：這段話中，貓頭鷹的神情怎樣？生（由老師扮演學(xué)生并舉手回答，下同）：老師，貓頭鷹“神氣極了”。師：看看文中插圖，從哪看出神氣？生：老師，從“揮著翅，瞪大眼”看出貓頭鷹神氣極了；生：老師，從“昂著頭，拍著胸”看出貓頭鷹神氣極了；生：老師，從“眉飛色舞，目空一切”看出貓頭鷹神氣極了。,,師：同學(xué)們，“神氣極了”能否換個(gè)詞“（ ）極了”，意思基本不變

13、？生：老師，我換成“得意極了”；生：老師，我換成“狂妄極了”；生：老師，我換成“瘋狂極了”；生：老師，我換成“驕傲極了”；生：老師，我換成“搞笑極了”、“恐怖極了”、“威風(fēng)極了”……師：貓頭鷹這么神氣說了什么，誰讀出那種神氣？生：老師，我來讀。（師扮演學(xué)生神氣活現(xiàn)進(jìn)行朗讀）師：同學(xué)們，誰能表演“神氣極了”的樣子？生：老師，我來表演。（師代表學(xué)生表演）師：日常生活中你見過神氣極了的情況嗎？請用“神氣極了”來說話。生：

14、老師，鄰居小弟弟新買了一把玩具手槍，別在腰間，大搖大擺，走來走去，神氣極了……,3.轉(zhuǎn)述闡明,轉(zhuǎn)述闡明即由教師來概括轉(zhuǎn)述學(xué)生的發(fā)言——類似說課中的介紹。在需要的情況下，可少量適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┺D(zhuǎn)述闡明的方式，這樣在時(shí)間緊迫的情況下，省時(shí)高效，能更多地展示你的教學(xué)所能。如上例，用“樹”組詞，可作些補(bǔ)充：學(xué)生可能還會組“樹齡、樹種、樹蔭、樹影、樹形、樹碑立傳、樹倒猢猻散”等，我一一給予引導(dǎo)肯定。,三種形式如何運(yùn)用？,重復(fù)評價(jià)、直接對話這兩

15、種形式，尤其是重復(fù)評價(jià)較為好用，轉(zhuǎn)述闡明可在某些環(huán)節(jié)輔助運(yùn)用。每個(gè)人可根據(jù)自己的習(xí)慣，以用得順手為最佳。就一次教學(xué)而言，可單一使用一種形式，也可融合起來運(yùn)用幾種形式，一切以能夠清晰、順當(dāng)表現(xiàn)師生活動(dòng)狀況為目的。,六、競賽的準(zhǔn)備,（一） （課前）挖掘準(zhǔn)備空間雖然課前不知道具體上課的內(nèi)容，但不是說就什么事都不做，其實(shí)還是有許多可以事先準(zhǔn)備：1、翻翻教材和教師用書，對各種常見類型的課作一個(gè)初步了解；2、找一些優(yōu)秀的教案仔細(xì)地揣摩，

16、對照教材看看它有什么獨(dú)到的設(shè)計(jì)；3、隨機(jī)挑選一課，先來個(gè)模擬上課的“模擬”，設(shè)計(jì)好了找個(gè)聽眾感覺一下。,,,（二）（備課）合理分配時(shí)間本次模擬上課要求是不超12分鐘，而前面的備課（課件制作+教學(xué)設(shè)計(jì)）安排4小時(shí)。這4個(gè)小時(shí)可以說是分秒必爭，但更要有個(gè)統(tǒng)籌安排。1 .熟悉教材理解教材，因?yàn)檫@是你手頭最有價(jià)值的資料；2 .備課，設(shè)計(jì)各個(gè)主要環(huán)節(jié)的內(nèi)容，以及教師的導(dǎo)入語、過渡語和結(jié)束語；重點(diǎn)放在如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的發(fā)展和高潮上，也就是