教師如何觀察幼兒

1、教師如何觀察幼兒,潤(rùn)州區(qū)教育局幼托辦公室周正紅zzh15952905253@126.com,我的講稿提綱：,一 什么是觀察二 為什么觀察三 觀察的原則四 觀察記錄的一般規(guī)范五 觀察記錄的具體方法六 幼兒游戲觀察,對(duì)幼兒A的觀察記錄,觀察對(duì)象：幼兒A 性別：男 年齡：3歲零1個(gè)月觀察地點(diǎn)：家中 觀察時(shí)間： 2000、8、5觀察者： 幼兒A的母親觀察記錄： 幼兒A的

2、爸爸坐在沙發(fā)上看《揚(yáng)子晚報(bào)》。幼兒A模仿爸爸的樣子，也拿了一張《揚(yáng)子》看起來(lái)。兩分鐘后，他忽然站起來(lái)將報(bào)紙卷成一個(gè)不是很規(guī)則的紙筒，舞了2下。然后打開(kāi)電視機(jī)，看到《奧特曼》正在放映他抓起紙筒說(shuō)：“我的激光劍，我是奧特曼！”他用盡舞動(dòng)紙筒，紙筒折了。于是他跑到廚房，要媽媽替他卷好一點(diǎn)的“激光劍”。接著他舉著媽媽卷緊的紙棍，邊跑邊舞，嘴里還發(fā)出：“piupiu——”的聲音。從這段記錄里，你獲得了哪些信息？,1.從記錄的形式上看,我們看到了

3、觀察所包含的一些基本要素：觀察對(duì)象、時(shí)間……,2.從記錄的內(nèi)容上看,作為不同觀察者，獲得不同的信息：父母：孩子能力的增長(zhǎng)…… 教師：電視、動(dòng)畫(huà)對(duì)幼兒游戲、行為的影響…… 研究人員:研究證實(shí)某一年齡段兒童想象的特點(diǎn)…… 所以，從不同的目的、不同的角度去觀察同一對(duì)象、同一事件，可以獲得不同的信息與不同的觀察結(jié)論。,一、什么是觀察？,觀察通俗的講，就是用眼睛看周圍發(fā)生的事，將眼睛作為捕捉信息的主要途徑，這就是觀察。

4、觀察是人類認(rèn)識(shí)世界的最基本的方法之一。它也是教育科研中被廣泛使用的一種研究方法（其他研究方法也少不了觀察）。 運(yùn)用觀察研究的兩位父親： 1.裴斯塔洛奇（18世紀(jì)）用觀察的方法記錄他3歲半兒子發(fā)展情況； 2.陳鶴琴自兒子一鳴出生起，就觀察他的發(fā)展，用了808天記錄，于1925年發(fā)表了《兒童心理之研究》一書(shū)。,觀察和記錄是一類活動(dòng)嗎？,不是！抽象定義：“觀察”是一種有目的、有計(jì)劃、比較持久的知覺(jué)活動(dòng)。（整體印

5、象）“記錄”則是人們用來(lái)保持某種信息的手段，其形式是多樣的，如筆記、照相、錄像、錄音……應(yīng)該說(shuō)，觀察和記錄是幼兒園教師的基本工作內(nèi)容。這兩種活動(dòng)有時(shí)是同時(shí)發(fā)生的，如一邊觀察一邊記錄；有時(shí)是相繼發(fā)生的，如，先觀察然后再補(bǔ)作記錄。,二、為什么觀察？,蒙臺(tái)梭利這樣回答：“生命本身在于運(yùn)動(dòng)，為了研究它，探索他的秘密，指導(dǎo)他的活動(dòng)，就必須觀察它，不帶先入之見(jiàn)地去了解它?！薄队變簣@工作規(guī)程》中對(duì)于教師的工作職責(zé)，就明確指出：“觀察了解幼兒，依

6、據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制定和執(zhí)行教育工作計(jì)劃……”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中，了解兒童的興趣、需要，也被當(dāng)作引導(dǎo)和促進(jìn)兒童發(fā)展的首要前提……,觀察的意義之一,觀察并記錄幫助教師認(rèn)識(shí)兒童：1.了解兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)。2.了解兒童的需要和興趣。3.了解兒童的學(xué)習(xí)方法。4.了解兒童的發(fā)展水平。,觀察的意義之二,觀察、記錄促進(jìn)教育活動(dòng)的實(shí)施:1.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)教育活動(dòng)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，確定新的活動(dòng)主題；2.通過(guò)觀

7、察尋找兒童的“興趣點(diǎn)”，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教育活動(dòng)方向；3.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)兒童的問(wèn)題和困難，進(jìn)行有效的指導(dǎo)；4.通過(guò)觀察布置“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，投放兒童所需要的操作材料。,三、觀察的原則,1.要有一定的知識(shí)準(zhǔn)備。2.要有明確的目的。3.要有嚴(yán)密的組織計(jì)劃。4.要克服觀察中的主觀傾向。5.要講究觀察中的記錄方法。6.要尊重觀察對(duì)象。,四、觀察記錄的一般規(guī)范：,（一）選擇觀察對(duì)象（二）確定觀察內(nèi)容（三）選擇觀察方法（四）運(yùn)用

8、記錄手段,（一）選擇觀察對(duì)象：,對(duì)象構(gòu)成三要素：人、物、事件。就幼兒園里的教育活動(dòng)， 人的因素——教師、幼兒為代表 物的因素——環(huán)境和材料為代表 事件——以教育活動(dòng)為主的各種活動(dòng) 代表,主要觀察對(duì)象：,1.單個(gè)幼兒2.幼兒小組3.幼兒集體,（二）確定觀察內(nèi)容：,1.兒童的“工作”2.兒童的談話,1.兒童的工作：,（1）在園的一日生活中，幼兒總是專心致志的投入某項(xiàng)活動(dòng)的，這些

9、活動(dòng)我們都可以看成是幼兒的“工作”。（2）兒童的工作大致可以分作： 生活活動(dòng) 游戲活動(dòng) 自由活動(dòng) 教育活動(dòng)（3）教師要根據(jù)需要有針對(duì)性地觀察兒童的“工作”。（4）通過(guò)觀察兒童的“工作”，教師要了解兒童一下幾方面的情況： 語(yǔ)言發(fā)展 認(rèn)知發(fā)展 藝術(shù)發(fā)展 健康發(fā)展 自理能力

10、個(gè)性、情感與社會(huì)性發(fā)展,2.兒童的談話,（1）在生活中，兒童的談話常常不是單獨(dú)進(jìn)行的，而是與某種“工作”相伴進(jìn)行的，有時(shí)只是感知的方式不同（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)）。（2）通過(guò)傾聽(tīng)，教師也可以獲得許多重要的信息。（3）教師需要關(guān)注幼兒的談話應(yīng)包括： 幼兒的提問(wèn) 幼兒的自言自語(yǔ) 幼幼對(duì)話 師幼對(duì)話,（三）選用觀察方法:,1.觀察法的類型自然觀察與實(shí)驗(yàn)室觀察直

11、接觀察與間接觀察參與性觀察與非參與性觀察結(jié)構(gòu)性觀察與非結(jié)構(gòu)性觀察自我觀察與客觀對(duì)象觀察系統(tǒng)觀察與局部觀察根據(jù)教育活動(dòng)的需要，教師可以靈活的采用各種不同的觀察方法。,直接觀察與間接觀察,1.直接觀察是憑借人的自然器官在現(xiàn)場(chǎng)直接進(jìn)行觀測(cè)，從而獲得第一手資料的觀察。2.直接觀察是幼兒教師每天都在采用的觀察方法，它可以發(fā)生在一日生活中的任何時(shí)間和任何地點(diǎn)。3.直接觀察只要服從于教師從事教育活動(dòng)的需要，是一種隨意性比較大的觀察。4

12、.直接觀察的對(duì)象可以是： 某一個(gè)幼兒 、幼兒小組 、幼兒集體，還可以是教育環(huán)境、更可以是某個(gè)“偶發(fā)事件”。5.優(yōu)點(diǎn)：真切、直觀、具體，有助于形成對(duì)觀察對(duì)象的整體認(rèn)識(shí)。 缺點(diǎn)：人的感官有一定局限，記錄是易遺漏信息，原始情境難以再現(xiàn)。,,1.間接觀察是利用儀器或技術(shù)手段，如錄音、錄像等為中介，間接地對(duì)現(xiàn)象或行為進(jìn)行觀測(cè)獲取資料的觀察。2.采用間接觀察能將現(xiàn)場(chǎng)情景盡可能地保留下來(lái)，可供日后反復(fù)觀測(cè)和分析用。3.現(xiàn)行的觀察常常需要以

13、間接觀察作為輔助手段。,結(jié)構(gòu)觀察與非結(jié)構(gòu)觀察,1.結(jié)構(gòu)觀察也稱正式觀察，它是一種計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)、周密，操作標(biāo)準(zhǔn)化的觀察。2.結(jié)構(gòu)觀察的特征：觀察指標(biāo)體系明確具體；嚴(yán)格對(duì)觀察行為分類、下操作定義；預(yù)先制定細(xì)致的觀察記錄表；在一定控制程度下進(jìn)行觀察；范圍較大的觀察，需要培訓(xùn)觀察人員，建立信度；用量化方式分析資料；所得到的結(jié)果較為可靠；多用于驗(yàn)證性研究。,,1.非結(jié)構(gòu)觀察也稱非正式觀察，是一種無(wú)周密的觀察計(jì)劃，沒(méi)有記錄表，記錄內(nèi)容

14、往往是文字描述和質(zhì)的分析，結(jié)構(gòu)較為松散，但是易于實(shí)施的觀察。2.它適合于教師 獲取日常教育教學(xué)等方面的信息和對(duì)兒童身心發(fā)展各種特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，多用于探索性的觀察研究。,（四）運(yùn)用記錄手段,1.書(shū)面記錄2.靜態(tài)照片3.錄音、錄像,書(shū)面記錄：,1.紙和筆是教師最容易得到的、也是最經(jīng)濟(jì)有效的保存信息的手段。2.通常幼兒教師都是用書(shū)面的形式記錄觀察得到的信息。如“教育筆記”、“工作筆記”、“觀察手記”、“反思日記”……再如“教育案例”有的

15、是個(gè)案觀察記錄，有的是集體觀察記錄……3.記錄方法：同時(shí)進(jìn)行的，教師可以用一些自己看得懂的速記符號(hào)，結(jié)束后加以整理，在加上一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)。不管是“簡(jiǎn)記”還是“詳記”都要圍繞“焦點(diǎn)”篩選性的收集信息。,靜態(tài)照片、錄音、錄像,照相機(jī)是當(dāng)今比較普及的日常用品，也是幼兒教師常用的記錄工具。它是觀察記錄的一種輔助形式。為了更加形象逼真的再現(xiàn)某種聲音、身像信息，教師還可以借助于錄音錄像保存信息。,五、觀察的記錄的具體方法,1.一般來(lái)說(shuō)，觀察者

16、在非結(jié)構(gòu)性觀察或直接觀察中要盡可能詳細(xì)地對(duì)觀察對(duì)象作原原本本的記錄。2.非結(jié)構(gòu)性觀察的記錄規(guī)格不像結(jié)構(gòu)性觀察那么統(tǒng)一、固定，因人而異，因研究的具體情況而定。,觀察法的具體記錄方法,（1）日記描述法（2）軼事記錄法 都屬于非結(jié)構(gòu)性觀察（3）實(shí)況詳錄法（4）時(shí)間取樣法（5）事件取樣法（6）等級(jí)評(píng)定法 都屬于結(jié)構(gòu)性觀察（7）頻率計(jì)數(shù)法（8）行為檢核法,,,1.日記描述法,1.又叫兒童傳記法，是對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行長(zhǎng)

17、期的跟蹤觀察，以日記的形式記錄觀察對(duì)象行為表現(xiàn)的方法。2.日記描述法簡(jiǎn)介3.舉例,日記描述法:舉例（女兒的成長(zhǎng)日記）,觀察對(duì)象：好好性別：女出生日期：1995年2月15日1996年11月16日，在家中，好好9個(gè)月零10天 今天好好飲食正常，情緒較好。見(jiàn)人總是笑嘻嘻的。上午9點(diǎn)鐘起床，吃了一杯牛奶和半個(gè)蘋(píng)果泥，然后第一次給她試坐學(xué)步車。她眼睛瞪得大大的。開(kāi)始移動(dòng)不敢動(dòng)，一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)隨著她的移動(dòng)可以讓學(xué)步車動(dòng)起來(lái)，她很興

18、奮！幾分鐘后，她自己撐著車子移到房間的門(mén)邊?？煲介T(mén)口時(shí)，差點(diǎn)倒下。這是，爸爸趕忙去“護(hù)駕”?？吹桨职謥?lái)扶車，她也興奮地上下舞動(dòng)小手，歡呼自己的成功。,1998年3月15日，家中床上，好好3歲零一個(gè)月,這幾天，好好對(duì)《嬰兒畫(huà)報(bào)》情有獨(dú)鐘。不但要我陪著她看，還總是要看”小蝌蚪找媽媽“的故事。今天已經(jīng)是第三遍看這個(gè)故事了，可她還是不肯停，要我不斷重復(fù)著小蝌蚪與“媽媽”們的對(duì)話。于是我借機(jī)問(wèn)好好一個(gè)問(wèn)題：“小蝌蚪找到媽媽了，你看看，她為什么不

19、像他媽媽呢？你告訴媽媽，我再講一個(gè)！”好好脫口回答我：“它像它爸爸！”他的回答逗笑了我！雖然她的回答聽(tīng)起來(lái)很幼稚，但好好的已經(jīng)通過(guò)故事的情節(jié)開(kāi)始將寶寶和爸爸聯(lián)系起來(lái)了。對(duì)故事情節(jié)的重復(fù)，說(shuō)明好好的思維遵循了一般孩子思維發(fā)展特點(diǎn)，即他們的興趣總是表現(xiàn)在對(duì)某個(gè)事件或情節(jié)過(guò)程上，而非結(jié)果上。,2.軼事記錄法,1.軼事是指獨(dú)特的事件，軼事記錄法是觀察者將感興趣的，并且認(rèn)為有價(jià)值的、有意義的行為和反應(yīng)以及可表現(xiàn)被試個(gè)性的行為事件，隨時(shí)記錄下來(lái)，供

20、日后分析用的一種觀察方法。2.所觀察記錄的可以是典型行為，也可以是異常行為。3.軼事記錄法簡(jiǎn)介4.舉例,軼事記錄法：舉例,幼兒姓名：浩浩（5歲零4個(gè)月）時(shí)間：2002年10月15日上午10點(diǎn)地點(diǎn)：結(jié)構(gòu)區(qū)事件實(shí)錄：浩浩用紙卷了兩個(gè)長(zhǎng)短不一的橋墩，然后將積塑插成的橋面放到橋墩上，橋塌了。他又試了兩次，橋還是塌了。浩浩停了下來(lái)，拿起橋墩看了看，又豎著比了比。他站起身，左右瞧瞧，最后眼光停在了小明搭的橋上。一會(huì)兒，浩浩舉手對(duì)老師說(shuō)：

21、“周老師，我想要紙杯子?！焙坪颇眠^(guò)老師手中的紙杯，并將它們排起來(lái)，再把橋面小心翼翼地放了上去。這一次，橋沒(méi)有塌。分析與解釋：浩浩發(fā)現(xiàn)了橋倒塌的原因，并通過(guò)自己的觀察、借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)、向老師尋求幫助和支持的方式來(lái)解決問(wèn)題。,3.實(shí)況詳錄法,1.實(shí)況詳錄法是指詳細(xì)、完整地記錄被試在自然狀態(tài)下所發(fā)生的行為，然后對(duì)所收集的原始資料進(jìn)行分類，并加以分析的方法。2.它可以連續(xù)定期觀察，也可以是定點(diǎn)的持續(xù)觀察。3.傳統(tǒng)的采用手工的紙筆記錄?，F(xiàn)代

22、實(shí)況詳錄更多地利用錄音錄像等設(shè)備，將觀察行為和事件全部收錄下來(lái)，供以后分析處理。4.舉例,實(shí)況詳錄法：舉例,,,4.時(shí)間取樣法,1.時(shí)間取樣法是以一定的時(shí)間間隔為取樣標(biāo)準(zhǔn)來(lái)觀察記錄預(yù)先確定的行為是否出現(xiàn)以及出現(xiàn)的次數(shù)的一種觀察方法，2.時(shí)間取樣法典型的例子是帕頓（M.B.Parten)在20世紀(jì)20年代中期進(jìn)行的學(xué)前兒童在游戲中社會(huì)參與度的研究。,6種游戲類型的操作定義,時(shí)間取樣觀察記錄表,,5.事件取樣法,1.事件取樣法是一特定的

23、行為或事件的發(fā)生為取樣標(biāo)準(zhǔn)，從而進(jìn)行觀察的一種方法。2.它不受時(shí)間間隔和時(shí)段規(guī)定的限制。注重的是特定行為或事件的特征和全過(guò)程，關(guān)心的是行為如何發(fā)生、變化、結(jié)果如何等問(wèn)題。3.事件取樣法的典型例子是道（H.C.Dawe)在20世紀(jì)30年代進(jìn)行的一項(xiàng)有關(guān)學(xué)前兒童爭(zhēng)執(zhí)行為的研究。,幼兒爭(zhēng)執(zhí)事件記錄表,,,,非結(jié)構(gòu)性觀察（現(xiàn)場(chǎng)觀察）記錄的方法,1.關(guān)于非結(jié)構(gòu)性觀察，我們通常以現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄為例。一般情況在記錄時(shí)，將記錄的紙張頁(yè)面分成三個(gè)部分：

24、時(shí)間；事件；觀察者感受、解釋或疑問(wèn)；后有加了一部分即第四部分，即教師的解釋。2.1973年，敘茲曼和斯特勞斯提出了一種現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄的格式，他們把記錄分為四個(gè)部分：第一部分：實(shí)地筆記第二部分：個(gè)人筆記第三部分：方法筆記第四部分：理論筆記,,1.實(shí)地筆記：用來(lái)記錄觀察者看到和聽(tīng)到的事實(shí)性內(nèi)容。2.個(gè)人筆記：用來(lái)記錄觀察者個(gè)人在觀察時(shí)的感受和想法。3.方法筆記：用來(lái)記錄觀察者所使用的方法及其作用。4.理論筆記：用來(lái)記錄觀察者對(duì)

25、觀察資料進(jìn)行初步理論分析。,實(shí)地觀察記錄表舉例：,,反省性觀察記錄表舉例,,,,,六、幼兒游戲觀察,,（一）結(jié)構(gòu)游戲觀察,1.了解結(jié)構(gòu)游戲能力發(fā)展階段：第一階段：搬弄第二階段：重復(fù)第三階段：搭建第四階段：圍封第五階段：模型第六階段：再現(xiàn),2.結(jié)構(gòu)游戲觀察角度（供參考）：,（1）在玩積木時(shí)，幼兒是否學(xué)習(xí)某種數(shù)概念？（2）幼兒表現(xiàn)了什么樣的解決問(wèn)題的技能？（3）發(fā)生了什么樣的社會(huì)交往？（4）幼兒用了那些詞匯來(lái)談?wù)摲e木？（

26、5）幼兒是否為自己的作品而自豪？（6）幼兒如何把積木當(dāng)作象征物或用于象征性游戲？（7）幼兒運(yùn)用積木的方法屬于何種階段？（8）幼兒有無(wú)說(shuō)明在搭積木之前，腦子已經(jīng)想好了要搭建什么東西？（9）其他玩具材料的運(yùn)用如何影響幼兒對(duì)積木的運(yùn)用？（10）空間場(chǎng)地的大小如何影響幼兒玩積木？（11）老師的干預(yù)如何讓影響幼兒積木游戲的質(zhì)量？（12）幼兒玩積木時(shí)，動(dòng)作技能的發(fā)展?fàn)顩r是怎樣的？,結(jié)構(gòu)游戲觀察記錄表,觀察地點(diǎn)：觀察日期：開(kāi)始時(shí)間：

27、結(jié)束時(shí)間：被觀察幼兒：性別： 年齡：,,（二）角色游戲觀察,1.角色游戲基本特征和游戲水平：（1）模仿角色——（2）物品替代——（3）動(dòng)作與情境替代——（4）至少持續(xù)十分鐘——（5）相互作用——（6）言語(yǔ)交往——,2.角色游戲觀察角度（供參考）,（1）在一段游戲時(shí)間中，某幼兒共扮演多少個(gè)不同的角色？（2）所呈現(xiàn)的玩具材料如何讓影響幼兒游戲？（3）同伴和成人如何讓影響幼兒對(duì)玩具的使用？（4）幼兒

28、在游戲中的角色行為反映了何種性別角色特性？（5）游戲中如何表現(xiàn)出幻想與顯示的成分？（6）幼兒是不斷反復(fù)玩某一種東西，還是換著玩許多不同的東西？（7）游戲中的社會(huì)交往屬于何種類型（獨(dú)立、平行、聯(lián)合、合作）？（8）幼兒用什么方式表現(xiàn)出在游戲中擔(dān)任主角或追隨者身份？（9）游戲中幼兒表現(xiàn)出何種認(rèn)知發(fā)展？（10）游戲中幼兒表現(xiàn)出何種自我概念？（11）游戲中幼兒表現(xiàn)出何種動(dòng)作發(fā)展能力？（12）幼兒使用物品時(shí)的象征性能力如何？（13