幼兒教師如何與家長(zhǎng)有效溝通

1、幼兒教師如何與家長(zhǎng)有效溝通幼兒教師如何與家長(zhǎng)有效溝通人與人的交往離不開(kāi)溝通，如何溝通？怎樣才能做到有效溝通？這是擺在每個(gè)教師面前的一道難題。作為幼兒教師，與家長(zhǎng)有效溝通尤為重要。溝通的好，事事順心；溝通不好，則寸步難行。溝通已成為一門(mén)學(xué)問(wèn)，一門(mén)藝術(shù)?！毒V要》指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合，幫助家長(zhǎng)創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，并向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育理念來(lái)教育幼兒，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)?！庇腥苏f(shuō)：幼兒教育是件復(fù)雜的事情

2、，不是家庭單方面能勝任的，也不是幼兒園單方面能完成的。必須兩方面通力合作才能發(fā)揮更好的功效。我認(rèn)為，在幼兒期對(duì)幼兒影響最大的是家庭，家園共育是幼兒教育的立足點(diǎn)。幼兒教師與家長(zhǎng)之間應(yīng)建立起平等合作的伙伴關(guān)系，共同形成適宜教育幼兒的方法，促進(jìn)幼兒健康良好的發(fā)展。從教十年，在與家長(zhǎng)的溝通中，我能夠得心應(yīng)手、達(dá)到預(yù)期效果的原因是：虛心、耐心、誠(chéng)心地聽(tīng)取家長(zhǎng)的心聲，運(yùn)用靈活的溝通語(yǔ)言，策略性的運(yùn)用溝通的方式方法，才能使溝通更有效。一、對(duì)孩子共同的

3、愛(ài)是溝通的基礎(chǔ)對(duì)孩子共同的愛(ài)是溝通的基礎(chǔ)l理論支持：溝通是雙向的，它是一種傳遞信息的手段。教師與家長(zhǎng)的溝通都是為了一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是教育好孩子，而共同的愛(ài)使家長(zhǎng)與教師拉近距離，這就成為家園共育的基礎(chǔ)。實(shí)際案例：記得孩子剛?cè)雸@的時(shí)候，當(dāng)王寧的媽媽將3歲的孩子交到我手中的一剎那，伴隨著孩子的哭聲，媽媽的眼眶紅了，從媽媽眼神中流露出的依戀和不舍讓我為之動(dòng)容，我也感到肩上的責(zé)任有多重。我把孩子交給了班主任。這時(shí)，王寧媽媽一把拉住站在教室外的

4、我的手說(shuō)：“我家孩子還小，不會(huì)自己脫褲、提褲，比較任性。麻煩你多關(guān)照他?！蔽椅⑿χf(shuō)：“你所想的我都知道，放心吧，我會(huì)好好照顧他的，我也是做媽媽的，我會(huì)像對(duì)待自己孩子一樣對(duì)待王寧，對(duì)待每個(gè)孩子。”聽(tīng)了我的話(huà)，感受到了我的真誠(chéng)，她放心了，沒(méi)有顧慮的高高興興地走了。經(jīng)驗(yàn)分享：共同的愛(ài)從彼此陌生到熟悉，面帶微笑、真誠(chéng)友好的溝通拉近了家園之間的距離，使家長(zhǎng)對(duì)我放心，對(duì)幼兒園放心，從而為溝通開(kāi)啟了一扇門(mén)。二、一句鼓勵(lì)的話(huà)搭起溝通的橋梁一句鼓勵(lì)的話(huà)

5、搭起溝通的橋梁理論支持：任何人際關(guān)系的相處都是互動(dòng)的，互相影響的。教師與家長(zhǎng)的接觸中要發(fā)揮主動(dòng)作用，經(jīng)常主動(dòng)的與家長(zhǎng)溝通，這也是幼教工作的一個(gè)基本功。實(shí)際案例:乾乾是個(gè)活潑可愛(ài)的留守孩子，爸媽常年在外地工作，平時(shí)都是爺爺奶奶接送，奶奶不識(shí)字，而且對(duì)孩子特別溺愛(ài)，久而久之乾乾養(yǎng)成了霸道、不服管教的習(xí)慣。在幼兒園的表現(xiàn)不是很好。在一次奶奶接乾乾回家時(shí)，我主動(dòng)找到了乾乾的奶奶，微笑著說(shuō)：“乾乾今天在園里很棒，不再欺負(fù)其他小朋友，真是個(gè)不錯(cuò)的孩

6、子?！鼻棠贪堰@句話(huà)告訴了他，從此乾乾變化很大。經(jīng)驗(yàn)分享：教師應(yīng)關(guān)注孩子的細(xì)微表現(xiàn)和變化，主動(dòng)跟家長(zhǎng)介紹情況，哪怕是一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，也能搭起溝通的橋梁，主動(dòng)擔(dān)負(fù)起彼此信任的責(zé)任，促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。三、理解與信任是溝通的潤(rùn)滑油理解與信任是溝通的潤(rùn)滑油經(jīng)驗(yàn)分享：真情感動(dòng)才是最好的老師，因?yàn)槲覀兊男睦锍錆M(mǎn)真情，真情讓我們做的更好。六、傾聽(tīng)讓溝通更和諧傾聽(tīng)讓溝通更和諧理論支持：傾聽(tīng)是一種品質(zhì)，它屬于有效溝通的必要部分，以求思想達(dá)成一致和情感

7、的通暢。高品質(zhì)傾聽(tīng)是有效溝通的前提和基礎(chǔ)。在這一過(guò)程中虛心、耐心、誠(chéng)心和善意是十分必要的，要克服以自我為中心、自以為是，要尊重對(duì)方，不要輕易打斷別人。這樣的傾聽(tīng)才會(huì)讓溝通更和諧。實(shí)際案例：田奧今年4歲半了，經(jīng)常由她奶奶接送，每到接送時(shí)她總會(huì)把孩子在家的表現(xiàn)向老師說(shuō)上一二，也會(huì)說(shuō)上一些無(wú)關(guān)的內(nèi)容。也許有人會(huì)認(rèn)為很煩人，而我不這么認(rèn)為。我會(huì)認(rèn)真聽(tīng)取，從中取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)孩子也會(huì)有一個(gè)全面的了解，能夠?qū)ΠY下藥。從田奧奶奶那里我知道孩子對(duì)家人的依賴(lài)

8、較大，獨(dú)立性不強(qiáng)，對(duì)此我經(jīng)常會(huì)有意識(shí)的鍛煉她，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間田奧的進(jìn)步非常大。后來(lái)，田奧奶奶除了積極向老師反映孩子在家的種種表現(xiàn)外，還能把她聽(tīng)到的其他家族的意見(jiàn)和想法如實(shí)的告訴老師，成為信息的提供者，對(duì)家園共育做出了很大的貢獻(xiàn)。經(jīng)驗(yàn)分享：家園共育的成功經(jīng)驗(yàn)證明學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)是老師成為家長(zhǎng)親密伙伴的前提條件。老師只有與家長(zhǎng)以誠(chéng)相待，才能成為一個(gè)好的傾聽(tīng)者，這樣家長(zhǎng)才會(huì)講真話(huà)，并會(huì)知無(wú)不言，言無(wú)不盡。總之，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，

9、家園能否和諧共育，家園合作是非常重要的，也是十分必要的。孩子能夠健康茁壯的成長(zhǎng)，是老師和家長(zhǎng)共有的愿望。作為教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通，理解和信任家長(zhǎng)，將心比心，常常換位思考，在遭到家長(zhǎng)誤解時(shí)要保持冷靜的頭腦，善于自控。老師應(yīng)采用靈活的溝通方式、方法，策略性的針對(duì)幼兒的實(shí)際和不同層次家長(zhǎng)的教育需求，溝通方式因人而異，為溝通渠道的暢通努力。教師能發(fā)揮積極主動(dòng)性，拓展思維，靈活地實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的有效溝通，使家庭教育和學(xué)校教育緊密結(jié)合，家園工作才會(huì)更融