人教版小學(xué)五年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表

1、人教版小學(xué)《語文》五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃人教版小學(xué)《語文》五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃（20112012第一學(xué)期第一學(xué)期一、一、學(xué)生基本情況學(xué)生基本情況分析分析學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)態(tài)度：從總體情況來看，大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，能正確對(duì)待學(xué)習(xí)，能自覺預(yù)習(xí)課文，少部分同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)馬馬虎虎，學(xué)習(xí)興趣并不濃，整個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣一般，雖然大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的紀(jì)律，但同學(xué)之間在學(xué)習(xí)上能相互團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般?；炯寄芑炯寄埽涸谥R(shí)方面，

2、大多數(shù)學(xué)生能在基礎(chǔ)部分掌握的還比較牢固，但在對(duì)詞語的理解與運(yùn)用能力方面，很多孩子只能借助工具書去理解，聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，有部分學(xué)生練習(xí)題和短文根本就對(duì)不上號(hào)，不知道兩者結(jié)合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面，有學(xué)生寫的東西內(nèi)容空洞，缺乏可讀性，美感差；甚至還有個(gè)別學(xué)生基本語句都不能寫通順。本學(xué)期將重點(diǎn)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，加強(qiáng)閱讀和作文練習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，力爭教

3、學(xué)質(zhì)量上臺(tái)階。學(xué)習(xí)方法與能力發(fā)展水平狀況學(xué)習(xí)方法與能力發(fā)展水平狀況：多數(shù)學(xué)生掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來非常輕松，大有潛力可挖。部分同學(xué)存在死記硬背，發(fā)展水平不高。二、教材分析二、教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近毛澤東。其中第一單元“我愛閱文后安排有“詞語盤點(diǎn)”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”

4、是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語組成，只記不寫。另外，教材后附有兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求認(rèn)識(shí)的字，200個(gè)；生字表（二）是要求會(huì)寫的字，150個(gè)，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。本冊(cè)注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字，出現(xiàn)一次注一次音。考慮到學(xué)生具備了一定的獨(dú)立識(shí)字能力，本冊(cè)教材在精讀課文和略讀課文以外的其他部分（如，導(dǎo)語、資料袋、閱讀鏈接、回顧拓展、選讀課文）中出現(xiàn)的生字一律不

5、再注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出；多音字隨文注音，用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。三、三、教學(xué)教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)（1）認(rèn)200個(gè)字，寫150個(gè)，會(huì)使用字典、詞典，有一定獨(dú)立識(shí)字的能力。（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字的優(yōu)美。（3）能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。（4）默讀有一定的速度，并能抓住文章的大