高考現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)策略(090911)放大

1、1執(zhí)簡御繁以少勝多——談2010年高考現(xiàn)代文復(fù)習(xí)策略與方法我不講解題的方法，不做試卷分析，我不講解題的方法，不做試卷分析，也不對未來現(xiàn)代文閱讀考試的情形作預(yù)也不對未來現(xiàn)代文閱讀考試的情形作預(yù)測……這里我只想根據(jù)我個(gè)人語文教學(xué)的測……這里我只想根據(jù)我個(gè)人語文教學(xué)的經(jīng)歷和體會，就“高三現(xiàn)代文復(fù)習(xí)”這個(gè)經(jīng)歷和體會，就“高三現(xiàn)代文復(fù)習(xí)”這個(gè)話題跟在座的各位朋友做一個(gè)交流，以供話題跟在座的各位朋友做一個(gè)交流，以供朋友們參考。朋友們參考。宿遷市教研

2、室在新學(xué)年的開學(xué)之初，宿遷市教研室在新學(xué)年的開學(xué)之初，就開展這么一個(gè)高三語文有效教學(xué)的交流就開展這么一個(gè)高三語文有效教學(xué)的交流活動是非常必要和非常及時(shí)的，可以說是活動是非常必要和非常及時(shí)的，可以說是抓住了高三語文教學(xué)的先機(jī)，萬事開頭抓住了高三語文教學(xué)的先機(jī)，萬事開頭難，但我們在做任何一件事情，只要一開難，但我們在做任何一件事情，只要一開始就定好調(diào)、調(diào)準(zhǔn)音，以后就好辦了。始就定好調(diào)、調(diào)準(zhǔn)音，以后就好辦了。那么高三現(xiàn)代文我們該如何復(fù)習(xí)呢？那

3、么高三現(xiàn)代文我們該如何復(fù)習(xí)呢？新課改地區(qū)高考語文總是把現(xiàn)代文的閱讀新課改地區(qū)高考語文總是把現(xiàn)代文的閱讀分為三個(gè)類別來進(jìn)行考查的，這就是“文分為三個(gè)類別來進(jìn)行考查的，這就是“文學(xué)類”學(xué)類”“論說類”和“實(shí)用類”“論說類”和“實(shí)用類”，分“必答，分“必答題”和“選答題”題”和“選答題”，涉及面廣，卷面分值占，涉及面廣，卷面分值占3必。必。高考語文試卷之所以會有這樣的變高考語文試卷之所以會有這樣的變化，我個(gè)人以為大致應(yīng)該是出于這樣的幾化，我個(gè)

4、人以為大致應(yīng)該是出于這樣的幾點(diǎn)考慮：點(diǎn)考慮：1是為了適應(yīng)所有考生的實(shí)際能是為了適應(yīng)所有考生的實(shí)際能力，力，“論說類”文本的閱讀相對于“文學(xué)“論說類”文本的閱讀相對于“文學(xué)類”的閱讀難度要小一些，這樣把“論說類”的閱讀難度要小一些，這樣把“論說類”文本作為“必答題”處理，可以相對類”文本作為“必答題”處理，可以相對降低語文試卷的難度。降低語文試卷的難度。2是命題人采用“打是命題人采用“打一槍換一個(gè)地方”的游擊戰(zhàn)術(shù)，目的是為一槍換一個(gè)地方”

5、的游擊戰(zhàn)術(shù)，目的是為了盡可能的讓我們的高三語文教學(xué)不要總了盡可能的讓我們的高三語文教學(xué)不要總是死死的盯在高考命題的動態(tài)上，他們企是死死的盯在高考命題的動態(tài)上，他們企圖讓我們高三一線的老師摸不到他們命題圖讓我們高三一線的老師摸不到他們命題的所謂“規(guī)律”的所謂“規(guī)律”，摸不到“規(guī)律”就會放棄，摸不到“規(guī)律”就會放棄“摸”“摸”，就有可能促使高三語文的復(fù)習(xí)走上，就有可能促使高三語文的復(fù)習(xí)走上自己應(yīng)該遵守的途徑去走自己的路，這樣自己應(yīng)該遵守的途

6、徑去走自己的路，這樣就可以最大限度的淡化高三語文復(fù)習(xí)既往就可以最大限度的淡化高三語文復(fù)習(xí)既往太過濃厚的“應(yīng)試教學(xué)”色彩。太過濃厚的“應(yīng)試教學(xué)”色彩。倒是值得我們注意和認(rèn)真研究是，江倒是值得我們注意和認(rèn)真研究是，江蘇省今年開始大力度的抓“規(guī)范教學(xué)”的蘇省今年開始大力度的抓“規(guī)范教學(xué)”的管理，學(xué)生在校時(shí)間少了，既往那種可以管理，學(xué)生在校時(shí)間少了，既往那種可以通過“加班加點(diǎn)”來現(xiàn)實(shí)我們各科復(fù)習(xí)任通過“加班加點(diǎn)”來現(xiàn)實(shí)我們各科復(fù)習(xí)任務(wù)的做法就不