語(yǔ)文蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《習(xí)作3》說(shuō)課稿

1、《習(xí)作《習(xí)作3》說(shuō)課稿》說(shuō)課稿新平二小新平二小陳艷萍陳艷萍一、說(shuō)教材分析：一、說(shuō)教材分析：本次習(xí)作是指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地描寫景物，具體地寫一寫動(dòng)物。教材分三個(gè)部分：一是一幅畫有天空、樹(shù)林、小河的情景圖，是黑白色的；二是提供了一位同學(xué)描寫小魚(yú)的例文，由三年級(jí)的小朋友謄寫在方格稿紙上，例文寫得生動(dòng)有趣，給學(xué)生習(xí)作提供了一個(gè)很好的范例；三是習(xí)作的要求，提出了7點(diǎn)：①仔細(xì)觀察一幅黑白色的風(fēng)景畫；②在圖中畫上或者貼上幾種動(dòng)物；③給整幅圖涂上顏色；④看圖

2、激發(fā)習(xí)作的愿望；⑤指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文；⑥簡(jiǎn)單地寫一寫圖中的景物，再仿照例文寫一種或者幾種貼上去的動(dòng)物；⑦題目自擬。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能目標(biāo)：觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：仔細(xì)觀察圖畫，按照一定的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景物；在圖中畫、或者貼上幾種動(dòng)物；根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)給整幅圖涂上顏色。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：對(duì)照例文，了解寫一種動(dòng)物的基本要求；試著修改習(xí)作。會(huì)使用簡(jiǎn)單的修辭和積累

3、的好詞、好句子。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：補(bǔ)充圖畫，并仔細(xì)觀察圖畫，按照一定的順序說(shuō)說(shuō)圖上的景物，用上一些修辭和積累的好詞說(shuō)說(shuō)動(dòng)物。2.難點(diǎn)：在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致、生動(dòng)形象地描寫出來(lái)，做到文通句順。3.突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的設(shè)想：在觀察景物時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生按由近及遠(yuǎn)、從上到下的順序進(jìn)行觀察，用上自己知道的詞語(yǔ)把觀察到的事物說(shuō)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生用上一些修辭手法邊在心里說(shuō)邊寫下來(lái)，寫好后可以讀讀，不通

4、順的地方再改改，覺(jué)得有困難的還可以向同學(xué)老師請(qǐng)教。四、說(shuō)教學(xué)媒體：四、說(shuō)教學(xué)媒體：多媒體課件五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：2.指導(dǎo)學(xué)生修改。作文寫好了可不能就完事了，要一遍又一遍自己讀，給同學(xué)讀，然后修改，才能寫出佳作來(lái)。改好后在小組內(nèi)交流，選出最好的一篇做好交流準(zhǔn)備。六、說(shuō)教學(xué)方法。六、說(shuō)教學(xué)方法。本節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫，出示在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累的好詞、修辭，習(xí)作中的例文，讓學(xué)生會(huì)按一定順序，模仿著例文完成這次習(xí)作。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

5、七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)寫了題目，習(xí)作的結(jié)構(gòu)，想讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)進(jìn)行寫作。簡(jiǎn)潔明了。習(xí)作3時(shí)間地點(diǎn)人物干什么寫景物（從上到下）寫動(dòng)物（詳細(xì)介紹一種）感受八、本節(jié)課存在問(wèn)題。八、本節(jié)課存在問(wèn)題。1、指定的教學(xué)目標(biāo)中很多學(xué)生沒(méi)有完成，如：要讓幾個(gè)學(xué)生寫一篇完整的習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生修改，把動(dòng)物寫得生動(dòng)等，原因是讓學(xué)生討論時(shí)時(shí)間占多。2、在學(xué)習(xí)寫景物的順序時(shí)，沒(méi)有讓學(xué)生按從上到的順序說(shuō)說(shuō)具體的景物，教師口頭帶過(guò)，學(xué)生寫景物時(shí)沒(méi)有順序，導(dǎo)致自己想到什么景