淺析中學(xué)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)之微觀與宏觀關(guān)系

1、淺析中學(xué)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)之微觀與宏觀關(guān)系淺析中學(xué)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)之微觀與宏觀關(guān)系淺析中學(xué)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)之微觀與宏觀關(guān)系“本產(chǎn)品是綠色環(huán)保的，不含任何化學(xué)物質(zhì)”。每每聽到相似的廣告詞，作為一名中學(xué)化學(xué)教師，我心里很是難受。我們所教的化學(xué)，是在原子、分子程度上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其特點是從微觀層面認(rèn)識物質(zhì)，以符號形式描寫物質(zhì)，在不同層面創(chuàng)造物質(zhì)。所以，對于物質(zhì)的宏觀辨識與微觀探析是中學(xué)化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)中最基礎(chǔ)的素養(yǎng)。一

2、宏觀與微觀相互聯(lián)系是化學(xué)學(xué)科的基本素養(yǎng)地球上所有的物質(zhì)都是由元素組成的，天然存在的元素有94種，人造元素有24種。人體內(nèi)所含有的元素，目前已知的達到六十多種。也就是說，沒有化學(xué)元素，便沒有地球和人類。我們認(rèn)識的純凈物也都是由分子、原子、離子等微小粒子形成的。好比，水是由許許多多的水分子構(gòu)成的；氯化鈉是由許許多多的鈉離子和氯離子構(gòu)成的。元素是具有相同的核電荷數(shù)(即核內(nèi)質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱。元素是一個宏觀的概念，我們一般在描述宏觀物質(zhì)時

3、應(yīng)用它。在微觀世界中，我們更多的是用原子、分子、離子等微粒描述物質(zhì)。學(xué)習(xí)化學(xué)，就是要能通過察看、辨識一定條下物質(zhì)的形態(tài)及變化的宏觀現(xiàn)象，初步掌握物質(zhì)及其變化的分類方法，并能運用符號表征物質(zhì)及其變化。能從物質(zhì)的微觀層面理解其組成、結(jié)構(gòu)和性凈物分子內(nèi)或晶體內(nèi)相鄰兩個或多個原子(或離子)間強烈的相互作用力的統(tǒng)稱，使離子相聯(lián)合或原子相結(jié)合的作用力通稱為化學(xué)鍵?；瘜W(xué)鍵的強弱與物質(zhì)的穩(wěn)定性、化學(xué)反應(yīng)時需要和釋放多少能量等有關(guān)系。物質(zhì)的穩(wěn)定性和化學(xué)能

4、量是宏觀的現(xiàn)象，其變化與化學(xué)鍵這一微觀的概念有關(guān)系。理清宏觀、微觀化學(xué)概念，梳理知識之間的邏輯關(guān)系，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中內(nèi)化為化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。2結(jié)構(gòu)決議性質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，是連接宏觀和微觀的最直接紐帶。在元素化合物知識的教學(xué)中，尤其是有機化學(xué)知識的教學(xué)中，“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定應(yīng)用”是一個重要學(xué)習(xí)策略和知識邏輯。鹵族元素，其原子的最外層有7個電子，由于容易得到1個電子達到最外層8個電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，所以具有很強的氧化性。堿金屬元

5、素，其原子的最外層只有1個電子，由于很輕易失去這一電子達到次外層的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，所以具有很強的還原性。氧化性和還原性是化學(xué)物質(zhì)很重要的兩大性質(zhì)，有廣泛的用途。在有機化學(xué)中，烴基與羥基組成的醇，和烴基與羧基組成的酸相比，在性質(zhì)上有很大的差別，而其差異主要取決于羥基與羧基的結(jié)構(gòu)不同?！半p鍵”“叁健”“羰基”“氨基”“氰基”等，不同的基團由于原子組成不同或結(jié)構(gòu)不同，擁有不同的性質(zhì)。在烴基上，銜接的基團種類不同，有機物就會浮現(xiàn)不同的性質(zhì)。在有機合成