北師大版小學語文四年級下冊品社教案(找了好幾天才找到

1、1第四單元第四單元土地養(yǎng)育著我們土地養(yǎng)育著我們主題一主題一人們在土地上耕耘人們在土地上耕耘引導(dǎo)課引導(dǎo)課餐桌上的發(fā)現(xiàn)餐桌上的發(fā)現(xiàn)教學目標：教學目標：1、了解食物是人類生存的最基本條件，是維護生命的最基本需要。2、幫助學生引發(fā)思考，產(chǎn)生了解食物來源的愿望。教學準備：教學準備：教師應(yīng)對當?shù)氐娘嬍?、菜肴和食物?gòu)成及特點有比較清楚的了解，并且知道這些食物、菜蔬的來源以及與土地的關(guān)系。教學過程：教學過程：1、導(dǎo)入。引導(dǎo)學生：“我們每個人天天都要吃飯

2、吃飯是人類生存的最基本需求之一。從今天開始，我們將探究我們每天的飲食是從哪里來的，是怎樣生產(chǎn)出來的。”2、全班探究活動?！笆紫龋覀円黄饋砜匆豢次覀兠刻熘饕枰男┦澄??！闭垖W生觀察教科書插圖，以談話的方式進行全班交流：畫面的餐桌上都有哪些食物？3、教師可以將這一話題展開，然后進行討論：“我們這里主要出產(chǎn)哪些食物？”“你平常喜歡吃什么？”這一討論主要是指向帶有地域性特點的食物和菜蔬。討論時，教師根據(jù)自己對當?shù)仫嬍场⒉穗?、食物?gòu)成和特點的

3、了解來把握。讓學生閱讀豆博士的話，并明確：食物是保護和維護生命的基本需求。即食物是每個人正常生活離不開的，是必須滿足的需求。3、小組討論。觀察并閱讀本頁圖畫樂樂和小文的話，分小組進行討論：“通過實例說明我們每天吃的食物都是從哪里來的。”然后交流匯報：“例如，面粉、大米、玉米等糧食是在土地上種出來的，白菜、蘿卜等蔬菜也是在土地上種植出來的，魚類等水產(chǎn)是從河湖、海洋中捕撈或養(yǎng)殖的，禽、肉、蛋、奶等食物是通過養(yǎng)殖生產(chǎn)出來的。”4、閱讀妞妞的話

4、并進行總結(jié)，幫助學生明確：人要維持正常的生活，每天都離不開食物，我們所需要的食物都是來自土地、河湖、海洋，來自養(yǎng)殖。5、布置課下的調(diào)查和思考：“食物是怎樣生產(chǎn)出來的？”課題課題1、蘿卜的故事、蘿卜的故事教學目標：教學目標：1、以蘿卜的生長過程為例，體驗農(nóng)業(yè)勞動的過程。2、了解農(nóng)業(yè)的收獲與農(nóng)民收入及生活的關(guān)系。3、形成尊重農(nóng)業(yè)勞動、尊重勞動者的情感和態(tài)度。教學過程：教學過程：一、導(dǎo)入。一、導(dǎo)入。上一節(jié)課，我們已經(jīng)了解到，人們要維持正常的生

5、活，每天都離不開食物，我們所需要的事物大多是土地上通過勞動獲得的。但是，人們是怎樣通過農(nóng)業(yè)勞動從土地上取得收獲的呢？讓我們一起看一看虎子和爺爺是怎樣種蘿卜的吧。二、組織學生閱讀有關(guān)本課題的七幅圖畫，通過討論或談話的方式知道：二、組織學生閱讀有關(guān)本課題的七幅圖畫，通過討論或談話的方式知道：第一幅圖畫是播種。第二幅圖畫是間苗。第三幅圖畫是除草。第四幅圖畫是給正在生長的蘿卜培土。第五幅圖畫是灌溉。第六幅圖畫是收獲。第七幅圖畫是在獲得了好收成以

6、后，虎子和爺爺有了收入，精打細算地把收入用于日常生活。三、閱讀課文。三、閱讀課文。教師引導(dǎo)學生討論：“為什么人們從收獲中留下自己需要的以后，要把剩余的部分拿到市場上賣35、閱讀與總結(jié)。、閱讀與總結(jié)。課題課題3、妞妞的困惑、妞妞的困惑教學目標：教學目標：1、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量使用農(nóng)藥和化肥所造成的危害。2、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展意識。教學過程：教學過程：一、導(dǎo)入。一、導(dǎo)入。食物是人類生存的基本需要。我們每天的生活都離不開糧食、蔬菜

7、、水果、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品?？墒?，由于這些年來，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量地使用化肥和農(nóng)藥，使得許多農(nóng)產(chǎn)品中都有殘留農(nóng)藥。對此，生活已經(jīng)為我們敲響了警鐘，這也就是妞妞的困惑。二、全班討論。二、全班討論。觀察和閱讀教科書第11頁的圖畫和課文，教師提問學生：“我們只是普通的消費者，面對蔬菜、水果、茶葉等農(nóng)產(chǎn)品中有殘留農(nóng)藥，我們怎么辦？”三、探究討論。三、探究討論。對于豆博士提出的問題，也就是妞妞的另外一個困惑，應(yīng)該怎么辦呢？你們有什么好建議嗎？四、教師小結(jié)

8、。四、教師小結(jié)。概括討論中的要點。主題二主題二在希望的田野上在希望的田野上課題課題1、從傳統(tǒng)到現(xiàn)代、從傳統(tǒng)到現(xiàn)代教學目標教學目標：1、了解在長期的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中，人類發(fā)明了簡單的農(nóng)具，這些農(nóng)具是人手的延伸，大大提高了勞動生產(chǎn)率，體現(xiàn)了人類的智慧。2、通過體驗，感受勞動人民的智慧和力量，形成崇尚勞動、崇尚勞動者的態(tài)度。教學準備：教學準備：搜集本地區(qū)常用的簡單農(nóng)具的資料，既可以是文字、圖片等文本資料，如果有條件，也可以準備一些小農(nóng)具實物

9、。教學過程：教學過程：1、導(dǎo)入：、導(dǎo)入：農(nóng)作物的生長不僅依靠自然規(guī)律，在從種植到收獲的過程中，重要的是還要靠人們的辛勤勞動，為此，人類發(fā)明了各種各樣簡單的農(nóng)具。它們不僅減輕了勞動強度，而且提高了勞動的效率，所以，這些看似簡單的農(nóng)具，其實都凝聚著勞動者的聰明才智。2、觀察活動。、觀察活動。探究教科書12頁的插圖出示的是什么農(nóng)具，做什么用的？使用這些農(nóng)具有什么好處？3、體驗與交流：、體驗與交流：本地區(qū)經(jīng)常使用哪些簡單的農(nóng)具，使用這些農(nóng)具有什