常州市2014《素質(zhì)教育概論》考試題及答案438頁

1、1常州市2014《素質(zhì)教育概論》考試題及答案438頁（包過）(一)單選題：（只有唯一一個選項正確）1.（）必須面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展傳授知識，實行普及教育，努力創(chuàng)造教育機會均等，使所有學(xué)生乃至社會全體成員都從教育中受益。(C)素質(zhì)教育2.（）不僅是能力培養(yǎng)的必由之路，同時也是創(chuàng)新精神萌芽和成長的沃土。(C)實踐3.（）才是提高精神素質(zhì)的最終目標(biāo)。(D)以上都是4.（）的一個重要任務(wù)是促進與保證每一位受教育者具備良好的身體、心理、

2、人格素質(zhì)，為成為高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定“物質(zhì)”基礎(chǔ)。(C)素質(zhì)教育5.（）的重要職能是發(fā)展人的個性，使每一位受教育者的潛能都能得到充分地開發(fā)和發(fā)展。A素質(zhì)教育B目標(biāo)教育C成人教育D高等教育6.（）的主渠道應(yīng)有機地融心理健康教育于學(xué)校的日常教育教學(xué)活動之中，于日常的班主任工作之中和學(xué)生的思想品德教育之中。A文化素養(yǎng)教育B心理健康教育C素質(zhì)教育D思想道德教育7.（）對新生一代素質(zhì)的形成和發(fā)展的影響，是社會教育、學(xué)校教育所難以完全代替的。(B)家

3、庭教育8.（）概念一旦轉(zhuǎn)化成為普遍的教育行為，一個全新教育時代就將開啟，人類教育會步入一個嶄新的歷史發(fā)展階段。(A)應(yīng)試教育(B)素質(zhì)教育(C)高等教育(D)初等教育9.（）階段的素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)充分地與社會生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，為其充分地發(fā)展自己并充分地參與社會發(fā)展作出應(yīng)有的努力。(A)科學(xué)教育(B)社會教育(C)家庭教育(D)基礎(chǔ)教育10.（）緊密相聯(lián)，是個體社會素質(zhì)形成和發(fā)展的最重要的生物基礎(chǔ)。(C)思維和語言11.（）就是

4、人們對素質(zhì)教育作用范圍和內(nèi)容的期待。(A)基礎(chǔ)(B)目標(biāo)(C)職能(D)潛能12.（）強調(diào)的是教師心中要有每一位學(xué)生，在指導(dǎo)思想上正確認識全體與個別的辯證關(guān)系，精心設(shè)計教學(xué)。(B)個別化教學(xué)13.（）始終是素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量。(B)教師14.（）是創(chuàng)造的源泉，它推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展。(A)思維15.（）是對教育者的基本職業(yè)要求，獻身教育是對這種基本職業(yè)要求的進一步提升(B)忠誠職位16.（）是對社會、他人有益而無害的獨特人格品質(zhì)。(A)

5、個人品德修養(yǎng)(B)科學(xué)文化素質(zhì)(C)獨立人格素質(zhì)(D)思想道德素質(zhì)17.（）是非學(xué)科的，不依賴書本知識的系統(tǒng)傳授，突破了課堂時空乃至學(xué)校時空的限制，對于學(xué)生來說是一種“解放”。(A)活動課程18.（）是共產(chǎn)主義道德的實質(zhì)和核心。教育學(xué)生做集體的小主人，就是要培養(yǎng)學(xué)生具有“五愛”思想、優(yōu)良品德和良好的道德規(guī)范。(A)社會主義(B)個人主義(C)集體主義(D)人文主義19.（）是教育在一定社會條件下形成的具體樣式。(D)教育模式20.（）是

6、客觀存在反映到人的意識中經(jīng)過思維加工產(chǎn)生的觀念結(jié)果，以及這種結(jié)果在長期改造自然、社會實踐活動中積淀形成的基本穩(wěn)定的方向性與規(guī)范性精神品質(zhì)。(D)思想道德素質(zhì)21.（）是民族振興和人們成才、成功的根本依靠和關(guān)鍵所在。(B)科學(xué)文化素質(zhì)22.（）是全黨全國長期堅持的中心任務(wù)，服務(wù)于經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的所謂“功利性目標(biāo)”，仍然是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)。(A)生產(chǎn)力發(fā)展(B)經(jīng)濟建設(shè)(C)社會主義建設(shè)(D)物質(zhì)文化建設(shè)343.成為相應(yīng)類型、層次的人

7、才提供教育機會、創(chuàng)造適宜條件。A道德教育B科學(xué)教育C素質(zhì)教育D文化教育44.從社會心理學(xué)的觀點看，（B）是指人經(jīng)過一定方式的社會學(xué)習(xí)，主動接受社會教化，將社會目標(biāo)、價值觀、規(guī)范和行為方式等轉(zhuǎn)化為其自身穩(wěn)定的人格特質(zhì)和行為反應(yīng)模式的過程。(A)科學(xué)內(nèi)化(B)個體內(nèi)化(C)知識內(nèi)化(D)教育內(nèi)化45.促進學(xué)生健康成長，最根本的是使學(xué)生開拓、（）地學(xué)習(xí)。A持續(xù)性B自發(fā)性C開創(chuàng)性D創(chuàng)造性46.促進學(xué)生自主健康成長，始終是素質(zhì)教育的重要追求和根本

8、出發(fā)點之一。要達到這種效果，就必須依靠成功的（A）。(A)教育47.激活每位學(xué)生（D）發(fā)展，使之明確自己正確的發(fā)展方向，要比教給他們?nèi)魏尉唧w知識本身更重要。(A)學(xué)習(xí)潛能(B)發(fā)展?jié)撃?C)素質(zhì)潛能(D)個性潛能48.激活學(xué)生的（）發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才是素質(zhì)教育的最高目標(biāo)。(A)個性潛能49.激活學(xué)生個性潛能發(fā)展，首先必須在（B）上得以體現(xiàn)。(B)教學(xué)內(nèi)容50.教師在素質(zhì)教育中的最大功績與貢獻在于（D）。(A)給學(xué)生傳授多少經(jīng)驗、知

9、識(B)開出多少實驗(C)培養(yǎng)哪些技能(D)能在多大程度上激活學(xué)生的個性潛能，并促使這種個性潛能持續(xù)不斷地發(fā)展51.教育必須遵循兒童生理心理發(fā)展的（B），滿足兒童發(fā)展的需要。A人體需要B自然規(guī)律C社會規(guī)律D剛性需要52.教育的基本途徑是（D），素質(zhì)形成的重要條件是掌握特出的知識體系，所以素質(zhì)教育并不否定知識傳授。(A)素質(zhì)教育(B)知識傳承(C)文化傳承(D)知識信息傳遞53.教育方法歷來是教育的根本問題之一，在一定程度上深刻地反映了一

10、定社會階段的()與教育水平，決定著教育效果并直接影響學(xué)生乃至社會的發(fā)展進步。(A)教育思想54.教育環(huán)境影響著受教育者的（）發(fā)展。創(chuàng)建一個具有良好衛(wèi)生條件的教育環(huán)境，就等于為學(xué)生筑起了一道有效抵御各種有害物質(zhì)進入人體的堅固屏障。(B)生理素質(zhì)55.教育思想或（A）始終同教育的根本職能、目的聯(lián)系在一起。它是教育者對整個教育現(xiàn)象的總體認識，是對教育前提的深入思考、全面把握。(A)施教思想(B)教育水平(C)教育經(jīng)驗(D)教育方法56.教育要

11、促進少年兒童身心素質(zhì)的發(fā)展，必須通過青少年兒童的內(nèi)部原因，即（）才能實現(xiàn)。(D)內(nèi)部矛盾57.教育與（C）具有天然的聯(lián)系，原始教育與原始社會生活就曾融合在一起。(C)社會生活58.階段的素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)充分地與社會生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，為其充分地發(fā)展自己并充分地參與社會發(fā)展作（D）出應(yīng)有的努力。A科學(xué)教育B社會教育C家庭教育D基礎(chǔ)教育59.經(jīng)過素質(zhì)教育培養(yǎng)的學(xué)生，應(yīng)具有（D）。(A)適應(yīng)時代、社會需要的共有素質(zhì)(B)體現(xiàn)不同學(xué)生個

12、性特點的獨特才能(C)為人類做出特有貢獻，進行優(yōu)秀的文化積淀(D)以上都正確60.就具體教學(xué)過程授課而言，更有價值的知識包括（）等。(D)以上都是61.科學(xué)思維訓(xùn)練既應(yīng)統(tǒng)一組織進行，又要體現(xiàn)個別性和個性化，而實現(xiàn)這一目標(biāo)的最有效方式莫過于運用（）實習(xí)教學(xué)和科研鍛煉。(D)社會62.課程的（）的根本目的是調(diào)動地方和學(xué)校的積極性，形成合理的課程結(jié)構(gòu)，以多出人才出好人才，提高民族素質(zhì)。(A)分級管理63.課程之所以需要“開發(fā)”，是因為存在著（