認(rèn)知心理學(xué)第七章節(jié)長時(shí)記憶課件

1、2024/4/2,1,第七章 長時(shí)記憶,第一節(jié) 長時(shí)記憶概述第二節(jié) 長時(shí)記憶的信息編碼方式第三節(jié) 長時(shí)記憶的信息存儲(chǔ)第四節(jié) 長時(shí)記憶中信息狀態(tài)的組織,2024/4/2,2,第一節(jié) 長時(shí)記憶概述,一、長時(shí)記憶的涵義它是指信息在人腦中存儲(chǔ)一分種以上，幾天、幾月、幾年，乃至終身的記憶長時(shí)記憶是一個(gè)龐大而復(fù)雜的信息庫，沒有容量的限制長時(shí)記憶中所存儲(chǔ)的刺激信息絕大部分來自短時(shí)記憶信息內(nèi)容的精致性復(fù)述加工，也有一小部分由于印

2、象深刻而一次性存儲(chǔ)的人類記憶不是一個(gè)單一的整體，而由一些分離的系統(tǒng)構(gòu)成。如陳述性記憶和程序性記憶,2024/4/2,3,二、長時(shí)記憶的體系,2024/4/2,4,第二節(jié) 長時(shí)記憶的信息編碼方式一、長時(shí)記憶的雙重編碼,佩奧（Paivio）的雙重編碼理論：長時(shí)記憶中存在著兩種獨(dú)立的編碼系統(tǒng)，分別是語義編碼系統(tǒng)和表象編碼系統(tǒng)語義系統(tǒng)專門處理語言信息，表象系統(tǒng)專門處理非言語的客體和事件的知覺信息兩個(gè)系統(tǒng)相互獨(dú)立，但又有密切聯(lián)系具體詞

3、和抽象詞的信息加工：兩者都有可以由語義編碼系統(tǒng)來進(jìn)行處理，但是具體詞還可以在有限的范圍內(nèi)由表象編碼系統(tǒng)來進(jìn)行加工,2024/4/2,5,二、語義編碼中的語義代碼,語義編碼系統(tǒng)主要以語義代碼對(duì)短時(shí)記憶輸入的刺激信息進(jìn)行編碼（短時(shí)記憶中主要以言語聽覺代碼對(duì)信息進(jìn)行編碼）在長時(shí)記憶中，信息的編碼依賴于學(xué)習(xí)時(shí)的注意和知覺活動(dòng)不同的信息加工水平長時(shí)記憶對(duì)來自短時(shí)記憶的刺激信息進(jìn)行相對(duì)深度水平的加工處理。即往往忽略刺激信息的物理特征或其他細(xì)節(jié)

4、，而主要集中在刺激信息的一般意義或一般觀念的編碼與組織上實(shí)驗(yàn)：被試聽錄音后，再聽一些句子，要求回答這些句子是不是錄音中的原句。當(dāng)馬上進(jìn)行測試時(shí)，被試的成績很好；但聽完錄音27秒后進(jìn)行測試時(shí)，被試對(duì)兩個(gè)表達(dá)同一意思的句子能夠準(zhǔn)確地回憶，卻難以確定哪一個(gè)是原來在錄音中播放的句子這說明被試能夠準(zhǔn)確記住句子所表達(dá)的一般意義，而不是這些句子所使用的具體字詞或句子的表達(dá)形式，包括句子呈現(xiàn)的順序,2024/4/2,6,,語義代碼是長時(shí)記憶對(duì)刺激信

5、息進(jìn)行編碼的主要形式實(shí)驗(yàn)研究：24對(duì)聯(lián)系緊密的單詞打亂次序后組成一個(gè)48個(gè)單詞的詞表。詞表呈現(xiàn)后，要求被試自由地回憶這些單詞結(jié)果表明，回憶時(shí)被試把聯(lián)系緊密的詞匯組合在一起進(jìn)行回憶。如“桌子”、“椅子”用17個(gè)其他單詞分隔，但在回憶時(shí)還是將它們放在一起,2024/4/2,7,,在長時(shí)記憶中，對(duì)刺激信息的深層加工水平會(huì)使記憶痕跡更持久、更強(qiáng)大海德（Hyde）詹金斯（Jenkins）的實(shí)驗(yàn)：特定的任務(wù)，一組要求被試按單詞的愉悅程度排序，

6、一組要求被試檢查單詞表中是否出現(xiàn)字母“g”、“e”。要求一些被試記住這些單詞，即有意學(xué)習(xí)，而另一些被試并不知道接下來要做什么記憶測驗(yàn)，即無意學(xué)習(xí)。在被試學(xué)習(xí)完這些單詞，要求進(jìn)行自由回憶。結(jié)果見下圖：,2024/4/2,8,,2024/4/2,9,,在長時(shí)記憶中，對(duì)刺激信息的深度加工還涉及到加工的精細(xì)度和加工量，以及區(qū)別性（唯一性與獨(dú)特性）科瑞克（Craik）的研究：呈現(xiàn)一組句子，讓被試決定某個(gè)單詞是否能夠添入到該句子中去，句子的性質(zhì)是

7、不同的，有描述詳細(xì)的句子，如“大鳥直撲下來，逮住了拼命掙扎的----?！?，和描述不詳細(xì)的句子，如“他煮了----?！苯Y(jié)果表明，詳細(xì)描述的句子的自由回憶成績要優(yōu)于非詳細(xì)描述句子的成績刺激信息的區(qū)別性也是一個(gè)很重要的因素。如“蚊子像醫(yī)生，因?yàn)樗麄兌嘉?。”與“蚊子像熊，因?yàn)樗麄兌加蓄^、腿和腭?！鼻罢哂洃洺煽円谩?duì)刺激信息的語義加工，除深度水平以外，還包括對(duì)刺激信息的組織或自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的利用,2024/4/2,10,三、表象編碼中的表象

8、代碼,長時(shí)記憶的信息加工過程中，還存在著另一個(gè)獨(dú)立的表象編碼系統(tǒng)，它通過表象代碼對(duì)刺激信息進(jìn)行加工處理，并把信息存儲(chǔ)起來佩奧認(rèn)為，記憶中的表象編碼，是專門處理非言語的客體和事件的知覺性刺激信息材料表象是感知過的事物在人腦中留下的短暫形象。與實(shí)際事物或景物、圖像不同，它缺乏直接刺激信息的細(xì)節(jié)內(nèi)容佩奧的研究：配對(duì)刺激項(xiàng)目，有實(shí)物的圖畫和文字的名稱，組成和諧與不和諧兩種配對(duì),2024/4/2,11,材料舉例：,2024/4/2,12,佩

9、奧的實(shí)驗(yàn),佩奧認(rèn)為，如果在人的長時(shí)記憶中的刺激信息都是以語義編碼的話，那么，他就會(huì)對(duì)圖片進(jìn)行意義上的解釋，這樣，對(duì)圖畫的反應(yīng)時(shí)間就會(huì)比對(duì)文字的反應(yīng)時(shí)間長些，因?yàn)楸辉嚤仨毷紫纫褕D畫轉(zhuǎn)換成語義代碼的編碼后，才能去判斷圖畫的大或小。反之，如果在人的長時(shí)記憶中，有用表象代碼來對(duì)刺激信息項(xiàng)目進(jìn)行編碼的話，其對(duì)圖畫的反應(yīng)時(shí)間這會(huì)比對(duì)文字的反應(yīng)時(shí)間要快些實(shí)驗(yàn)結(jié)果：被試在對(duì)圖畫所作出的判斷大小的反應(yīng)時(shí)間，在和諧的情況下比在不和諧的情況下短。相反，在

10、對(duì)文字名稱的刺激項(xiàng)目上所作出判斷大小的時(shí)間，并不會(huì)因和諧與否而不同實(shí)驗(yàn)證明，在人的長時(shí)記憶中確實(shí)存在著獨(dú)立的表象編碼系統(tǒng)；被試對(duì)圖畫刺激項(xiàng)目的加工要比對(duì)具體的或抽象的詞或文字的加工更容易,2024/4/2,13,,后繼的許多研究證實(shí)，圖像刺激信息通常要比具體的詞或抽象的詞的刺激信息更容易被記住“表象有助于記憶”的研究也證實(shí)長時(shí)記憶中的表象編碼系統(tǒng)：被試從事詞匯與詞匯的配對(duì)學(xué)習(xí)，詞匯都是具體詞匯；兩種被試，第一組要求被試運(yùn)用形象（表象

11、）來幫助自己對(duì)這些詞匯的記憶，方法是可以用形象（表象）聯(lián)結(jié)方法，把所要求記憶的刺激項(xiàng)目兩兩配對(duì)（如狗與自行車，產(chǎn)生“一只狗騎自行車”的表象），第二組被試給予一般實(shí)驗(yàn)程序的指導(dǎo)語，不要求使用形象去幫助自己記憶結(jié)果表明，運(yùn)用表象記憶的被試，其回憶正確率優(yōu)于不使用表象的記憶組,2024/4/2,14,第三節(jié) 長時(shí)記憶的信息存儲(chǔ)一、情景記憶和語義記憶,1983年塔爾文(Tulving)提出（一）情景記憶情景記憶：個(gè)體接收和存儲(chǔ)關(guān)于個(gè)人

12、特定時(shí)間內(nèi)所經(jīng)歷的情景或事件，以及這些事件發(fā)生的時(shí)間與相關(guān)空間相互聯(lián)系的信息情景記憶使一個(gè)人能夠回憶起他們自己親身經(jīng)歷過的往事，即回憶起自己經(jīng)驗(yàn)過的事件情景記憶最突出的特點(diǎn)是意識(shí)覺知。塔爾文把這種覺知稱之為自主意識(shí)（automatic consciousness）,2024/4/2,15,（二）語義記憶,語義記憶涉及 人們關(guān)于這個(gè)世界的知識(shí)，包括語言的、百科全書式的知識(shí)，其中不包括象情景記憶的具有個(gè)人性質(zhì)的東西它一般是按照客觀事物

13、的類別或?qū)傩?、總括等抽象?guī)則對(duì)刺激信息進(jìn)行組織塔爾文認(rèn)為語義記憶是一個(gè)心理庫，它是對(duì)語詞的意義、語法規(guī)則、物理定律、數(shù)學(xué)公式以及各種科學(xué)概念等抽象事物的記憶它所存儲(chǔ)的事物不依賴于個(gè)人所處的某個(gè)特定時(shí)間或特定地點(diǎn)情景記憶和語義記憶可能在大腦皮層上有不同的機(jī)能定位。情景記憶，大腦皮層的中央前回部分的活動(dòng)水平更高，語義記憶則大腦皮層的額葉部分，活動(dòng)水平更高（伽瑪254射線探測器）。PET技術(shù)表明，大腦皮層左前額葉涉及的是語義記憶的信息編

14、碼，而且大腦皮層中央前回在選擇與執(zhí)行復(fù)雜的心理操作能力方面起著關(guān)鍵性作用,2024/4/2,16,二、外顯記憶和內(nèi)隱記憶（一）外顯記憶與內(nèi)隱記憶,無意識(shí)記作用下的記憶現(xiàn)象的研究開始于20世紀(jì)80年代初內(nèi)隱記憶是指個(gè)體所具有的特定經(jīng)驗(yàn)無意識(shí)地影響了當(dāng)前信息加工處理的績效，而自己并沒有意識(shí)到這些經(jīng)驗(yàn)，也沒有進(jìn)行有意識(shí)的提取與操作格拉夫（Graf）和沙可特（Schacter）的定義：在任務(wù)的成績需要有意識(shí)地回想已有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)的是外顯記

15、憶，在沒有有意識(shí)回想的情況下，任務(wù)的成績也能有所增進(jìn)表現(xiàn)則是內(nèi)隱記憶,2024/4/2,17,內(nèi)隱記憶和外顯記憶的主要區(qū)別,2024/4/2,18,（二）內(nèi)隱學(xué)習(xí),它是指個(gè)體在無意識(shí)的情況下獲得客觀環(huán)境中的刺激信息或復(fù)雜知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的過程三個(gè)典型特征：第一，內(nèi)隱學(xué)習(xí)自動(dòng)地產(chǎn)生，并無須個(gè)體有意識(shí)地發(fā)現(xiàn)任務(wù)操作的規(guī)則；第二，具有概括性，它很容易概括來自于不同方面的符號(hào)集合；第三具有無意識(shí)性，內(nèi)隱地獲得的知識(shí)一般用語言表達(dá)出來衡量內(nèi)隱學(xué)習(xí)分

16、兩個(gè)階段：內(nèi)隱學(xué)習(xí)階段和測驗(yàn)階段人工語法學(xué)習(xí)：字母串，它根據(jù)限定狀態(tài)規(guī)則生成，即從入口開始，沿著箭頭所示的任何方向到達(dá)結(jié)束的出口的字母串都是合乎語法的，否則就是不合乎語法的學(xué)習(xí)之后告訴被試，在這些字母串中潛在地存在著一種限定字母順序的復(fù)雜規(guī)則，然后要求他們判斷新的字母串是否符合這些規(guī)則。如果能對(duì)65%以上的字母串作出正確分類，就可以推斷他們已經(jīng)無意識(shí)地獲得了關(guān)于語法規(guī)則的知識(shí)，即產(chǎn)生了內(nèi)隱學(xué)習(xí)效應(yīng),2024/4/2,19,,202

17、4/4/2,20,三、陳述性記憶和程序性記憶,陳述性記憶：是對(duì)有關(guān)事實(shí)和事件的記憶，它可以通過語言描述與傳授而實(shí)現(xiàn)。涉及到“是什么”的知識(shí)程序性記憶：與陳述性記憶相對(duì)，是針對(duì)“怎樣做”或“如何做”事情的記憶，它以技巧性動(dòng)作為基礎(chǔ)，包括知覺技能、運(yùn)動(dòng)技能和認(rèn)知技能等的記憶其區(qū)別還表現(xiàn)在，陳述性記憶中所存儲(chǔ)的知識(shí)是靈活的，它能夠非常容易地從長時(shí)記憶中提取出來運(yùn)用于新的刺激信息或新的場合。但程序性記憶中所存儲(chǔ)的經(jīng)驗(yàn)則表現(xiàn)為比較固定的，它極

18、其依賴于個(gè)體原來的學(xué)習(xí)或練習(xí)的情景，不容易把反應(yīng)系統(tǒng)中沒有參與最初學(xué)習(xí)的信息提取出來,2024/4/2,21,,2024/4/2,22,第四節(jié) 長時(shí)記憶中信息狀態(tài)的組織一、長時(shí)記憶中信息存儲(chǔ)的動(dòng)態(tài)變化,存儲(chǔ)在長時(shí)記憶系統(tǒng)里的刺激信息是一個(gè)不斷變化并可能會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤或變形的動(dòng)態(tài)過程這種變化主要表現(xiàn)在信息的質(zhì)和量兩個(gè)方面：數(shù)量會(huì)逐漸下降；質(zhì)出現(xiàn)，一是信息內(nèi)容發(fā)生簡略和概括的變化，不太重要的信息內(nèi)容的細(xì)節(jié)會(huì)逐漸趨于消失；二是所存儲(chǔ)的信息內(nèi)

19、容會(huì)變得更加完整、合理、具有意義和更容易理解；三是所存儲(chǔ)的信息內(nèi)容變得更加具體，或更為突出和夸張卡密克爾（Carmichael）的早期研究。被試看12個(gè)無意義刺激圖形。三組被試，第一組只要求記憶這些圖形，然后回憶并畫出所記住的圖形；另外兩組分別接受左邊和右邊圖列相關(guān)的語言提示，最后要求這兩組被試回憶并畫出圖形結(jié)果顯示，第二、三組被試所畫出來的圖形明顯受到各圖列語言提示的影響，他們回憶并畫出來的圖形都相似于語言所提示的圖形，而且比第一

20、組被試回憶出更多具有意義的圖形,2024/4/2,23,,2024/4/2,24,二、長時(shí)記憶中信息存儲(chǔ)的檢索,兩種主要方式：回憶和再認(rèn)回憶是過去經(jīng)歷過的事物的形象或概念在頭腦中重新再現(xiàn)的過程。分自由回憶和線索回憶再認(rèn)是指對(duì)感知過的事物、思考過的問題、體驗(yàn)過的情緒、練習(xí)過的動(dòng)作等，當(dāng)它再度出現(xiàn)時(shí)仍能認(rèn)出來的過程安德森（Anderson）和鮑威爾（Bower）提出雙過程理論（dual-process hypothesis）來區(qū)分再認(rèn)