《三角形的中位線定理》教學(xué)反思

1、《三角形的中位線定理》教學(xué)反思《三角形的中位線定理》教學(xué)反思《三角形的中位線定理》教學(xué)反思2016年3月10日，在xx中學(xué)的教育家學(xué)員聽活動(dòng)中，我作為初中數(shù)學(xué)區(qū)骨干教師，上了一節(jié)具有由淺入深、層層遞進(jìn)以及緊密聯(lián)系中考、注重學(xué)生能力培養(yǎng)的堂風(fēng)格的示范——《三角形的中位線定理》。這節(jié)主要內(nèi)容是三角形的中位線概念及三角形中位線定理教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)是：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：理解三角形中位線的概念，掌握它的性質(zhì)定理；會(huì)證明三角形中位線定理，并能熟

2、練地應(yīng)用它進(jìn)行有關(guān)的證明和計(jì)算。2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)過探索三角形中位線定理的過程，理解它與平行四邊形的內(nèi)在聯(lián)系，感悟幾何學(xué)的推理方法3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合情推理意識(shí)，形成幾何思維分析思路，體會(huì)幾何學(xué)在日常生活中的應(yīng)用價(jià)值教學(xué)重點(diǎn)：三角形的中位線定理。教學(xué)難點(diǎn)：三角形的中位線定理的證明中添加輔助線的思想方法。一、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的措施1為了讓學(xué)生能很好地理解三角形中位線的定義與定理，突破三角形中位線定理形成這個(gè)難點(diǎn)，我提前兩天布置

3、了前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生回家自學(xué)教材，探索發(fā)現(xiàn)，上網(wǎng)查閱三角形中位線定理的各種證法，用合情的推理、抽象歸納出三角形的中位線的定義，以及中位定理的證明方法。并進(jìn)一步地運(yùn)用合情推理，采用測量方法使學(xué)生感知中位線的長等于第三邊長的一半。從而使學(xué)生在開不久就能基“后鞏固”與中考緊密相連，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，但都由于時(shí)間關(guān)系，沒能完成，實(shí)屬遺憾。以上過程中，老師自始至終地充當(dāng)引導(dǎo)者，由淺入深、層層遞進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格，注重培養(yǎng)了學(xué)生的能力和良好的學(xué)習(xí)態(tài)

4、度，很好地完成了這節(jié)的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。二、成功心得1教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。2創(chuàng)造性的用教材，在使用教材的過程中融入了自己的科學(xué)精神和智慧，對教材知識(shí)進(jìn)行重組和整合，選取了更好的內(nèi)容對教材深加工，設(shè)計(jì)出活生生的、豐富多彩的，充分有效地將教材的知識(shí)激活，形成有教師教學(xué)個(gè)性的教材知識(shí)。把握住了教材的“度”，既有能力把問題簡明地闡述清楚，同時(shí)也有能力引導(dǎo)學(xué)生去探索、自主學(xué)習(xí)。3整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終建立在學(xué)生