基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)反思

1、基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)反思基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)反思基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)反思關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；教學(xué)反思；能力培養(yǎng)；終生發(fā)展一、什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)1數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)是指具有數(shù)學(xué)基本特征、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力，是數(shù)學(xué)程目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中逐步形成的?，F(xiàn)在的高中生是21世紀(jì)的新人群，針對(duì)新一代的他們，我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中需要培養(yǎng)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)就不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、領(lǐng)悟思想，更要發(fā)展

2、情感態(tài)度，提高核心素養(yǎng)，立德樹人。2高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在頒布的《普通高中數(shù)學(xué)程標(biāo)準(zhǔn)（修訂稿）》中，不僅把數(shù)學(xué)素養(yǎng)列入程目標(biāo)、程宗旨，而且明確了數(shù)學(xué)素養(yǎng)的界定，并提出6個(gè)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：數(shù)學(xué)抽象，邏輯推理，數(shù)學(xué)建模，數(shù)學(xué)運(yùn)算，直觀想象，數(shù)據(jù)分析。高中數(shù)學(xué)教學(xué)就要在教學(xué)中滲透這6個(gè)數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提高這幾個(gè)方面的能力。（1）數(shù)學(xué)抽象核心素養(yǎng)，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)中概念的形成和發(fā)展的過程，通曉知識(shí)體系，形成思考問題的一般性方法。（2）邏

3、輯推理核心素養(yǎng)，學(xué)個(gè)過程中，用數(shù)字比較大小中的“”“”“=”的方式舉一反三讓學(xué)生體會(huì)臨界狀態(tài)這種事物分類的方法，成功引導(dǎo)學(xué)生找出剛升起但還沒有“跳”起的狀態(tài)。這時(shí)候適時(shí)抽象出數(shù)學(xué)圖形，各種關(guān)系中的情況學(xué)生就有了比較清晰的認(rèn)識(shí)。在這個(gè)過程中，各種數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)都得到了一定的培養(yǎng)，形成了對(duì)線和圓問題的思維方法，臨界狀態(tài)的邏輯思維能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)，直觀想象能力也得到一定的訓(xùn)練。我們?cè)诮虒W(xué)中一定要轉(zhuǎn)變思想觀念，避免一味地滿堂灌，把數(shù)學(xué)的結(jié)論性知

4、識(shí)告訴學(xué)生，學(xué)生死記硬背，學(xué)得快，忘得快。必須讓學(xué)生真正掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為他們的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和終生發(fā)展打好基礎(chǔ)。2突出數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)，鼓勵(lì)創(chuàng)造性數(shù)學(xué)中有很多常用的數(shù)學(xué)思想和方法，如，數(shù)形結(jié)合、類比、函數(shù)與方程、分類討論等思想和方法，在平時(shí)的堂上教師要經(jīng)常給學(xué)生灌輸這樣的思想，給他們“洗腦”。逐步讓學(xué)生在思考問題時(shí)選擇合適、合理的思想和方法進(jìn)行處理，對(duì)問題進(jìn)行