小學(xué)英語課標(biāo)培訓(xùn)

1、1小學(xué)英語小學(xué)英語2011版課標(biāo)培訓(xùn)版課標(biāo)培訓(xùn)一、課標(biāo)修訂背景一、課標(biāo)修訂背景1、解決實(shí)驗(yàn)稿在實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)的問題以及教師在實(shí)施過程中的一些困惑。2、《國家中長期教育改革發(fā)展綱要》的頒布，英語教育有必要與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。二、修訂的核心理念二、修訂的核心理念1、體現(xiàn)和落實(shí)《綱要》提出的理念2、進(jìn)一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重屬性3、加強(qiáng)對小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)三、如何看待課標(biāo)三、如何看待課標(biāo)課標(biāo)的功能：課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課

2、程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。是對學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么的界定和表述，實(shí)際上反映了國家對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望，體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。有的老師閱讀新課標(biāo)，關(guān)注的是有哪些改動與自己的教學(xué)有關(guān)，有哪些教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間如何安排，等等。這是可以理解的

3、。但抱著這種期待，課標(biāo)可能不太“解渴”。因?yàn)檎n標(biāo)畢3青少年的相互溝通和理解，還能為青少年提供更多的接受教育的職業(yè)發(fā)展的機(jī)會。學(xué)習(xí)英語能幫助他們形成開放、包容的性格，發(fā)展跨文化交流的意識與能力，促進(jìn)思維發(fā)展，形成正確的價(jià)值觀和良好的人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語能夠?yàn)閷W(xué)生未來參與知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新儲備能力，也能為他們未來更好地適應(yīng)世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化以及信息化奠定基礎(chǔ)。（英語課程對學(xué)生發(fā)展的重要意義）五、課程性質(zhì)、課程性質(zhì)教師只有明確英語課程的性質(zhì)

4、，才能更加清晰地認(rèn)識英語教師只有明確英語課程的性質(zhì)，才能更加清晰地認(rèn)識英語課程，明確教學(xué)的目的和任務(wù)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。課程，明確教學(xué)的目的和任務(wù)，進(jìn)而提升教學(xué)效率。義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語