初中語文高效課堂構(gòu)建中促進學生有效學習的行動研究評審書

1、1附件2學科分類學科分類E1E1甘肅省教育科學規(guī)劃甘肅省教育科學規(guī)劃20132013年度年度課題申請匿名評審書課題申請匿名評審書課題名稱初中語文高效課堂構(gòu)建中促進學生有效學習的行動研究課題完成期限20152015年填表日期20132013年4月2020日此評審書供匿名評審使用，填寫中不得出現(xiàn)負責人和課題組成員姓名、單位名稱等個人資料。（未匿名者，不進入評審程序）32（2014年1月——2015年2月）具體研究驗證解決學生無效學習的途徑、

2、方法及措施的可行性，從心理，行為等方面加以探究。經(jīng)驗總結(jié)教學案例研究論文案例分析3（2015年3月——2015年5月）整理研究的資料和成果，提交課題研究成果，申請結(jié)題。結(jié)題報告最終研究成果（限報3項，其中必含研究報告和系列研究論文）序號完成時間最終成果名稱成果形式12013年7月《初中語文高效課堂構(gòu)建中促進學生有效學習的行動研究開題報告》開題報告22014年1月調(diào)查報告、研究論文、學生有效學習語文的教學策略。研究報告、論文32015年5

3、月《初中語文高效課堂構(gòu)建中促進學生有效學習的行動研究結(jié)題報告》研究報告四、四、課題設(shè)計論證課題設(shè)計論證（限2000字內(nèi)）1本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；2本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設(shè)和擬創(chuàng)新點；3本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。一、基本概念界定1學習：學習是學習者因經(jīng)驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。2有效學習：有效學習是針對無效學習和低效學習而言的，它是指學生在教師

4、的指導下，應用恰當?shù)牟呗詫W習內(nèi)容進行主動的加工，在一定時間內(nèi)較好地完成學習任務、達成學習目標、自身獲得發(fā)展的過程。本研究中是把有效學習置于達成教師設(shè)定的教學目標的背景中考慮的。3行動研究：本研究遵循行動研究的路線，屬于應用研究。主要是探討在新課程實施中，學校如何根據(jù)本校教育教學中存在的問題，應用已有的有效學習研究的成果解決這些問題，創(chuàng)建適合本校實際的理論應用模式，從而達到促進所有學生有效學習，改善學校教育實踐的目的。4高效課堂：高效課

5、堂，是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學效率或效果能夠有相當高的目標達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學。二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀與趨勢如何促進學生進行有效學習，一直以來都是國內(nèi)外教育理論界與教育實踐界重點研究的課題。人們分別從心理學、教育學、社會學、管理學等不同角度對這個問題