三年級數(shù)學(xué)上冊說課標(biāo)說教材

1、隆化縣存瑞小學(xué),三年級組,,,說課標(biāo)說教材,人教版小學(xué)數(shù)學(xué),三年級上冊教材研說,,,,,,,,研說流程,,,,,,,學(xué)段目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),編寫特點,,內(nèi)容結(jié)構(gòu),教學(xué)建議,評價建議,課程資源開發(fā)與利用,,編排體例,,知識整合,說課標(biāo),,,,知識技能,,,,,數(shù)學(xué)思考,,,情感態(tài)度,,,解決問題,1、經(jīng)歷從現(xiàn)實生活中抽象出數(shù)及簡單數(shù)量關(guān)系的過程，認識萬以內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡單分數(shù)和常見的量；了解四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技

2、能。2、經(jīng)歷直觀認識簡單幾何體和平面圖形的過程，了解簡單幾何體和平面圖形，獲得初步的測量（包括估測）、識圖、作圖等技能。,,1、能運用生活經(jīng)驗，對有關(guān)的數(shù)字信息做出解釋，并初步學(xué)會用具體的數(shù)描述現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。2、在對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3、在解決問題過程中，能進行簡單的、有條理的思考。,,1、了解同一問題可以有不同的解決辦法。2、能在教師指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單

3、的數(shù)學(xué)問題。3、有與同伴合作解決問題的體驗。4、初步學(xué)會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。,,1、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動、直觀的數(shù)學(xué)活動。2、在他人的鼓勵與幫助下，能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性；感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。,,第二學(xué)段目標(biāo),,,,,,,,,實踐與綜合應(yīng)

4、用,內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),圖形與幾何,三年級上冊,數(shù)與代數(shù),量與計量,倍的認識,萬以內(nèi)的加法和減法,分數(shù)的初步認識,長方形和正方形,時、分、秒,數(shù)學(xué)廣角,數(shù)字編碼,,,,,,,,多位數(shù)乘一位數(shù),測量,能夠熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；整十、整百、整千乘一位數(shù)；兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）,會筆算三位數(shù)加減三位數(shù)、多位數(shù)乘一位數(shù)，會進行相應(yīng)的加法、乘法估算和驗算。,建立“倍”的概念；結(jié)合具體情境，通過操作初步認識幾分之一和幾分之幾；會讀寫、比較簡單的分

5、數(shù)；會計算簡單的同分母分數(shù)的加、減法。,經(jīng)歷實際測量的過程，建立1毫米、1分米的長度觀念 ，知道米和千米、噸和千克的進率。,認識四邊形、長方形、正方形的特征；探索并掌握長方形、正方形的周長公式，解決生活中的實際問題。,建立分秒的時間觀念，知道1分=60秒，會用一定的方法估計時間；體會時刻與經(jīng)過時間的區(qū)別。,經(jīng)歷設(shè)計編碼的過程，體會信息化、數(shù)字化時代下數(shù)字在表達、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會用數(shù)字進行編碼。,經(jīng)歷解決問題的過程，了解簡

6、單的集合知識，初步感受它的意義。,說教材,,,,三年級上冊,,,六、強調(diào)實際操作與自主探究，提供更豐富的學(xué)習(xí)素材。,編寫特點,一、細致改進計算教學(xué)的編排 ，體現(xiàn)計算教學(xué)的基本理念，促進學(xué)生能力的發(fā)展。,,二、改進概念教學(xué)的編排，讓學(xué)生在應(yīng)用概念解決問題中加深對概念的理解。,五、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。,,三、改進估算的編排，突出估算的作用，提高學(xué)生解決問題的能力。,,四、“

7、量與計量”教學(xué)重視學(xué)生的感受和體驗，加強對估測能力的培養(yǎng)。,一、細致改進計算教學(xué)的編排 ，體現(xiàn)計算教學(xué)的基本理念，促進學(xué)生能力的發(fā)展。,一、細致改進計算教學(xué)的編排 ，體現(xiàn)計算教學(xué)的基本理念，促進學(xué)生能力的發(fā)展。,,,,二、改進概念教學(xué)的編排，讓學(xué)生在應(yīng)用概念解決問題中加深對概念的理解。,表內(nèi)乘、除法,,三、改進估算的編排，突出估算的作用，提高學(xué)生解決問題的能力,,100以內(nèi)的加法和減法（二）,估算起點后移,萬以內(nèi)數(shù)的認識,四、“

8、量與計量”教學(xué)重視學(xué)生的感受和體驗，加強對估測能力的培養(yǎng)。,五、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。,探究算法,明確算理,總結(jié)算法,,,,,六、強調(diào)實際操作與自主探究，提供更豐富的學(xué)習(xí)素材。,編寫體例,,,,,,,內(nèi)容結(jié)構(gòu),,,,,,,數(shù)與代數(shù),量的計量,圖形與幾何,綜合與實踐,,萬以內(nèi)的加法減法,,,多位數(shù)乘一位數(shù),倍的認識,,,分數(shù)的初步認識,時、分、秒,,,測量,長方形和正方形,,數(shù)字編碼,數(shù)學(xué)廣角,

9、,,知識整合——數(shù)的計算,一年級,二年級,100以內(nèi)的加、減法（筆算）表內(nèi)乘除法、有余數(shù)除法混合運算,三年級上冊,萬以內(nèi)的加法和減法多位數(shù)乘一位數(shù)分數(shù)的初步認識,后續(xù)知識,多位數(shù)乘、除法分數(shù)、小數(shù)乘除法等,20以內(nèi)的加減法100以內(nèi)的加、減法（口算）,,,,循序漸進 階梯上升,,,知識整合——時、分、秒,一年級上冊,二年級上冊,認識半時，知道1時=60分會讀寫幾時幾分,三年級上冊,秒的認識簡單經(jīng)過時間的計算,后續(xù)知識,

10、年、月、日,認識整時,,,,循序漸進 階梯上升,,,知識整合——圖形與幾何,圖形的周長與面積觀察組合物體形狀,長方形和正方形,立體圖形和平面圖形的認識角的初步認識,,,由淺入深 螺旋上升,一、二年級,三年級上冊,后續(xù)學(xué)習(xí),說建議,,教學(xué)建議,,,1、數(shù)與計算：　教學(xué)時，應(yīng)通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，增進學(xué)生對運算意義的理解；應(yīng)重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化；應(yīng)使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出數(shù)量關(guān)系，并運用所學(xué)知識解決問

11、題的過程；應(yīng)避免繁雜的運算，避免將運算與應(yīng)用割裂開來，避免對應(yīng)用題進行機械的程式化訓(xùn)練。,2、圖形與幾何：　在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實世界中有關(guān)空間與圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認識平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注重通過觀察物體、認識方向、制作模型、設(shè)計圖案等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。,3、量與計量：在教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，加深學(xué)生對時間概念的理解；設(shè)計豐富的、形式多樣的活動，初步培養(yǎng)學(xué)生

12、的時間觀念；,,4、用數(shù)學(xué)解決問題：教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從不同角度發(fā)現(xiàn)實際問題中所包含的豐富的數(shù)學(xué)信息，探索多種解決問題的方法，并鼓勵學(xué)生嘗試獨立地解決某些簡單的實際問題。注重基本思路的展示和模型思想的建立。,課堂表現(xiàn),,教學(xué)過程中，我特別關(guān)注學(xué)生自學(xué)與合作探究過程，這個過程能充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)時，學(xué)生根據(jù)課前小研究先自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，教師在巡視參與時，隨時根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)通過手勢、眼神、表情和語言等方式適時鼓勵。這樣鼓勵點燃

13、了學(xué)生智慧的火花，使他們感到一種滿足，一種驅(qū)動。然后結(jié)合整體的學(xué)習(xí)過程從“認真思考，積極討論，得出結(jié)論和大膽匯報”幾個方面按優(yōu)、良、合格、待合格四個等級進行自評、互評、師評。每周統(tǒng)計一次，期末總評。這種形式的呈現(xiàn)既體現(xiàn)了定量的評價，又體現(xiàn)了定性的評價。,,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的宗旨。教學(xué)過程中要給予學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力。同時，要結(jié)合學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用情況進行點評，如，評價學(xué)生能否從現(xiàn)

14、實生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題；能否探索出解決問題的有效方法，并試圖尋找其他方法等。有效的評價能開啟學(xué)生心靈，讓智慧的火花更加燦爛奪目，進而引起深層次的思考和探索。,,知識只有掌握的扎實，才能應(yīng)用的準(zhǔn)確，教學(xué)活動中，對學(xué)生學(xué)會知識的情況采用了“評比+評語”的方式，從作業(yè)和測評兩方面進行評價。根據(jù)學(xué)生作業(yè)完成的情況和每次測評的結(jié)果分優(yōu)、良、合格三個方面進行評比，同時，站在學(xué)生的角度上，寫上賞識激勵的語言，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)新的學(xué)習(xí)動