新課標(biāo)生物教材

1、1教案新課標(biāo)課標(biāo)生物教材生物教材蘇教版（七年教版（七年級上冊）上冊）第六章第六章第四第四節(jié)植物的呼吸作用植物的呼吸作用江西省南昌市洪都中學(xué)帥奉巧一、教學(xué)目一、教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)（1）說明植物在呼吸作用過程中產(chǎn)生二氧化碳。（2）說明植物的呼吸作用消耗氧氣。（3）舉例說出呼吸作用的實質(zhì)和意義。2、能力目標(biāo)（1）通過對實驗現(xiàn)象的觀察、分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生觀察、提問、表達(dá)的能力。（2）分組實驗，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。（3）通過“植物呼吸作

2、用產(chǎn)生二氧化碳”和“呼吸作用消耗氧氣”的實驗。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗和實驗操作的能力。3、情感目標(biāo)（1）通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。（2）讓學(xué)生體會到通過科學(xué)探究得出結(jié)論的成就感。由此產(chǎn)生對生物學(xué)的熱愛之情。二、教學(xué)分析二、教學(xué)分析1、教學(xué)重點（1）通過“植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳”和“呼吸作用消耗氧氣”的實驗。讓學(xué)生了解到植物體的活細(xì)胞都能進(jìn)行著呼吸作用，它們在進(jìn)行呼吸作用的時候，不但放出二氧化碳，而且吸收氧。（2）呼吸作用產(chǎn)

3、生二氧化碳的實驗分析。（3）呼吸作用需要氧氣的實驗分析。（4）呼吸作用的實質(zhì)和意義。2、教學(xué)難點呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實驗分析。3、課時、一節(jié)。三、三、課前準(zhǔn)前準(zhǔn)備（一）學(xué)生課外活動和準(zhǔn)備：（上課前35天開始準(zhǔn)備，并將下列內(nèi)容貼在學(xué)生“學(xué)習(xí)欄”中）。1、學(xué)生4人一組，甲、乙兩同學(xué)準(zhǔn)備實驗裝置一，在實驗前一天，將100g新鮮的或燙過的蔬菜（沸水燙2～3min）分別裝入不漏氣的黑色塑料袋中，插入軟管扎緊袋口，并用止水夾夾緊軟管放置一晝夜。每

4、組裝一袋，不加標(biāo)記（如圖）3和動物一樣，都在不停地進(jìn)行著呼吸作用。植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的呢？它與人和動物的呼吸是否相同呢？讓我們通過實驗來探究植物的呼吸作用。實驗一實驗一植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。教師活動：1、介紹實驗要求，將實驗操作圖用課件展示在屏幕上，要求學(xué)生4人一組進(jìn)行實驗。2、講解實驗原理，根據(jù)二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁的化學(xué)原理，可用澄清的石灰水檢驗塑料袋中有無二氧化碳。3、要求學(xué)生操作實驗，

5、觀察實驗現(xiàn)象，設(shè)計表格，并將實驗現(xiàn)象記錄在表格中。參考表格如下：澄清的石灰水出現(xiàn)的現(xiàn)象擠壓裝有蔬菜的塑料袋a擠壓裝有蔬菜的塑料袋b學(xué)生活動：學(xué)生4人一組，合作實驗。1、取甲、乙兩個小錐形瓶，在每個錐形瓶內(nèi)都倒入少量的澄清的石灰水。2、實驗時，每組隨機取自帶的“實驗裝置一”中的一袋蔬菜，將軟管插入盛有澄清石灰水的小錐形瓶中，移開止水夾，輕輕地擠壓塑料袋。3、小組成員觀察石灰水有無變化（如圖b），并將觀察到的實驗現(xiàn)象記錄在表格中；接著將另一

6、袋蔬菜的軟管插入另一盛有澄清石灰水的小錐形瓶中，移開止水夾，輕輕地擠壓塑料袋，同樣，將觀察到的實驗現(xiàn)象記錄在表格中。4、推測袋中裝的蔬菜是新鮮的還是燙過的。5、打開塑料袋觀察蔬菜，驗證自己的判斷是否正確。教師活動：教師巡回指導(dǎo)。提出問題：“黑色塑料袋有的裝有新鮮蔬菜，有的裝有燙熟的蔬菜，你們怎樣辨別？”（用課件將問題展示在屏幕上）學(xué)生活動：小組討論后，舉手回答：能使澄清的石灰水變渾濁的塑料袋內(nèi)裝的是新鮮蔬菜。教師：“請說出你們的理由”。